“‘麻雀雖小，五臟俱全’，是用來(lái)比喻某個(gè)事物的體積或規(guī)模雖小，但具備的內(nèi)容卻很齊全。”日前，作為福建省龍巖學(xué)院China Bridge（中國(guó)橋）活動(dòng)的教師，該校對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生胡爽為在校外籍師生上了一堂以動(dòng)物為主題的文化傳習(xí)課。

　　“China Bridge”是龍巖學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)起的文化傳習(xí)活動(dòng)，每周由1名學(xué)生為該校5名外籍教師和3名非洲籍學(xué)生傳授中華傳統(tǒng)文化欣賞、漢字書(shū)寫(xiě)等內(nèi)容。

　　“考慮到外國(guó)師生在學(xué)習(xí)生活中可能不適應(yīng)，我就提出開(kāi)展China Bridge活動(dòng)的設(shè)想，幫助他們更好地適應(yīng)新的環(huán)境。”活動(dòng)發(fā)起人之一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生孫晨龍介紹說(shuō)。在獲得校方支持后，他們從去年10月開(kāi)始面向全校學(xué)生招募師資隊(duì)伍。

　　經(jīng)過(guò)面試考核、課堂實(shí)戰(zhàn)等方式，最終確定了15名學(xué)生教師，他們根據(jù)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域輪流為外籍師生授課。

　　對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生宋雅楠是China Bridge文化傳習(xí)活動(dòng)教師。“選擇當(dāng)學(xué)生教師是因?yàn)楹蛯?zhuān)業(yè)對(duì)口，而且覺(jué)得很有意義。”她說(shuō)，每次上課只有一個(gè)小時(shí)，但自己往往花半天時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n。有一次，她在課堂上教學(xué)祝福語(yǔ)，聽(tīng)課的美籍教師約瑟夫和克莉絲汀提出，他們下周將參加一個(gè)中國(guó)朋友的婚禮，希望她多教點(diǎn)與婚禮相關(guān)的祝福語(yǔ)。宋雅楠樂(lè)了，告訴他們：“你們到時(shí)候可以說(shuō)，百年好合，早生貴子。”

　　在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生教師感受到了中外文化的差異。孫晨龍告訴記者，有一次，他給外籍人員講男女觀念時(shí)，他們提到，“剩女”、“逼婚”這些概念難以理解，因?yàn)?ldquo;他們所認(rèn)為的婚姻是男女間的契約關(guān)系，屬個(gè)人私事，任何人不能干涉”。

　　美籍教師黛博拉通過(guò) China Bridge課堂，喜歡上了龍巖當(dāng)?shù)乜图覀鹘y(tǒng)習(xí)俗。“龍巖古樸的村貌、淳樸的農(nóng)民讓我感到親切”，她在課堂上分享說(shuō)，自己特別喜歡閩西的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)——游大龍，春節(jié)時(shí)還到當(dāng)?shù)嘏笥鸭疫^(guò)年，一起放鞭炮、喝團(tuán)圓酒。

　　在喀麥隆留學(xué)生榮華看來(lái)，通過(guò)China Bridge課堂，輕松、愉快地了解了中國(guó)文化。他說(shuō)，過(guò)去他一直以為“愛(ài)上”這個(gè)詞只能用在愛(ài)上一個(gè)人，現(xiàn)在明白了 “愛(ài)上”也可以是愛(ài)上一個(gè)地方，這讓他覺(jué)得“漢字實(shí)在神奇”。