有人在吹笛子時(shí)，有人已經(jīng)從3D打印機(jī)里打印出一只花瓶；有人在談?wù)擄L(fēng)水時(shí)，有人抑制住心中喜悅，計(jì)算今天又從股市里賺了多少錢……您能相信，這些是發(fā)生在中學(xué)校園里的事嗎？

　　千真萬確！這是廈門一中高一年級(jí)的選修課的場(chǎng)景——本學(xué)期，廈門一中一口氣為高一學(xué)生開出79門選修課，它們大多是這所學(xué)校老師利用自己專長開設(shè)的校本課程。從第一周上課情況看，諸如風(fēng)水課、養(yǎng)生課等看似不務(wù)正業(yè)的課，受到熱捧。

　　廈門網(wǎng)-廈門日?qǐng)?bào)訊 文/本報(bào)記者 佘崢

　為何開？ 學(xué)校不能只教高考要考的

　　廈門一中教務(wù)處副主任王可怡昨天說，今后，廈門一中每位高中生在高一整個(gè)學(xué)期和高二的上學(xué)期，至少要選修三門校本課程，即每學(xué)期一門。今年的高一學(xué)生成為首批“幸福的小白鼠”，他們必須像大學(xué)生那樣，通過網(wǎng)上去“搶”選修課。

　　王可怡說，79門選修課信息提前一周公布給學(xué)生，包括上課的老師，上課內(nèi)容、安排等等。這其實(shí)是必選的選修課，即每人都要選一門，每周上兩節(jié)，完成18節(jié)課學(xué)習(xí)，可獲得兩個(gè)學(xué)分。

　　換句話說，每位廈門一中高中生至少要修6分的校本課程學(xué)分。王可怡也坦承，2006年開始的高中課改發(fā)展到現(xiàn)在，學(xué)分已經(jīng)形同虛設(shè)。換句話說，這是廈門一中自己的“家規(guī)”。

　　這又為了什么？王可怡說，學(xué)校不能只教高考要考的知識(shí)，我們要為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供條件。

　　事實(shí)上，79門選修課代表廈門一中正式啟動(dòng)高中多樣化發(fā)展實(shí)踐，它的要點(diǎn)是:學(xué)校要盡可能為學(xué)生提供多樣化選擇，才能讓不同的學(xué)生找到自己的興趣，從而發(fā)展自己的個(gè)性。

誰來教？ 絕大部分是一中老師開課

　　3月11日12:30，廈門一中開放選課系統(tǒng)，不到2分鐘，熱門課基本上一搶而空，據(jù)說熱烈的程度相當(dāng)于微信搶紅包。

　　79門課中，絕大部分是廈門一中老師開設(shè)的，王可怡說，原則上，每位老師都要開設(shè)一門，但并非因此毫無門檻，每位開課的老師要編寫出18節(jié)課的教材。

　　總的看來，老師開的選修課分為兩大類，一類為自己所教的學(xué)科知識(shí)的延伸，譬如生物老師開了《季節(jié)性食補(bǔ)與科學(xué)養(yǎng)生》，政治老師要教《天天理財(cái)》，另一類純粹是老師自己的興趣。

　　鐘有長就屬于后一類“不務(wù)正業(yè)”，身為地理老師的他開了一門《竹笛》課——這次選修課徹底暴露了他的“身份”:這位平日講山川河流的老師，從上初中一年級(jí)時(shí)就開始吹竹笛。

　　王可怡說，每位老師都會(huì)面臨壓力，學(xué)期結(jié)束后，那些不受學(xué)生歡迎的選修課將被關(guān)閉。

特寫

　　風(fēng)水課上講科學(xué)

　　昨天，在竹笛班初學(xué)者不成調(diào)的咿咿呀呀喧鬧聲中，隔壁教室，地理老師熊永良心平氣和地開始《風(fēng)水文化與地理》的講解，臺(tái)下有22名學(xué)生。

　　22名學(xué)生的陣容，顯示熊永良開的這門選修課爆棚——1000余名學(xué)生有79門課可選，每門課的上限就是20余人。

　　熊永良說，很多人認(rèn)為“風(fēng)水”是迷信，其實(shí)，風(fēng)水里有科學(xué)。

　　他舉例說，風(fēng)水師說住宅大門不能正對(duì)著大馬路，門前道路如果呈弓形，則為不吉。這里的科學(xué)道理在于，門前的道路如果弧形向外彎出——宛如一把弓，圓弧向著屋內(nèi)，路上有車輛駛過，由于向心力作用，揚(yáng)起的灰塵、排出的尾氣會(huì)極大地污染家里的空氣質(zhì)量；每天沒完沒了的喇叭聲，大卡車經(jīng)過的噪聲和地面震動(dòng)，會(huì)讓家人感到心煩意亂，休息不好；更重要的是，車輛頻繁往來，如果沒及時(shí)減速拐彎，容易引發(fā)交通事故，這種環(huán)境下，老人小孩的行動(dòng)不自由，缺乏安全感，整天提心吊膽。所以，在這種環(huán)境住久了，人的生理、心理肯定會(huì)受到傷害，從而影響身體健康。

　　熊永良昨天對(duì)學(xué)生說:“風(fēng)水的核心本質(zhì)其實(shí)是人地和諧。”