浙大老師利用“百萬立方”設(shè)計將能源課上成了“科幻電影”
避免學生上課時成低頭一族
老師很是動了一番心思
這是徐象國老師第三次以“百萬立方”的形式上這門《能源與環(huán)境系統(tǒng)工程概論》課，和以往一樣，這樣的上課形式獲得了同學們一致好評。
徐老師說，這是一門概論課，光講課本上的各種能源概念，既枯燥又無趣，這些知識網(wǎng)絡(luò)上都能查到，很難阻止同學們在上課時成為低頭一族，“在上課之前，大多數(shù)同學可能連家里每年用多少電都不知道，沒有能源消耗的基本概念。”徐老師嘗試學科融合，對課程進行了重新設(shè)計，并與浙江理工大學藝術(shù)與設(shè)計學院的副教授高寧合作，將兩所大學兩個專業(yè)的班級打通一起上課，一起討論，一起來完成“百萬立方”設(shè)計。
在課程的后半期，多數(shù)課堂時間都是用來討論的。兩所學校不同專業(yè)的學生聚在一起，很有新鮮感，往往能碰撞出思想的火花。
浙大2015級能源學院的高如啟和他的團隊，設(shè)計的“百萬立方”引入了“元空間”的概念，整個空間由一個個類似DNA分子鏈的雙螺旋模型構(gòu)成，可以自由配對。比如你躺在10樓的床上，想去5樓的健身房，就可以通過螺旋旋轉(zhuǎn)，將自己的房間“移”到健身房隔壁去。
在“百萬立方”設(shè)計中，除了要考慮能源供需平衡外，100人的社會采取何種制度也是關(guān)鍵。畢竟，這個社會想要正常運轉(zhuǎn)，就會涉及到分工合作，就必然需要建立管理制度。徐象國說，這是整個課程中很有趣的部分，以后會嘗試與社會學方面的老師合作。
“設(shè)計這樣一種上課模式，除了讓同學們切身地體會和了解不同的能源，還能讓他們在課程中發(fā)掘自己的興趣。”徐老師說，他的目的不是要同學們真的設(shè)計一個“有用”的空間，而是讓他們通過實踐，找到自己以后想要研究的方向。 （記者 王湛）
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