中秋節(jié)布置家長同做燈籠作業(yè)引熱議 幼兒園：陪伴勝于結(jié)果
破解：親子作業(yè)選擇權(quán)交給家長
不過，記者也了解到，今年有一些幼兒園在中秋親子活動上采取了比較創(chuàng)新的做法，將選擇權(quán)交給家委會自由組織選擇。在禪城區(qū)中心幼兒園，今年的中秋活動每個年級組都有不同，在大班組，大一班的孩子是做水果拼盤，大二班的孩子做月餅，大三班孩子做中國結(jié)，而大四班的孩子則選擇了做水果燈籠。
“其他年級方面，小班年級的孩子考慮到年齡比較小，只是安排賞月、猜燈謎的親子活動，不會有手工作業(yè)。而中班的孩子上個星期組織去了蓮峰書院徒步，了解歷史建筑背后的故事。”禪城區(qū)中心幼兒園盧江碧園長稱，這些活動，都是由家委會的家長們自行決定的。盧園長稱：“為了避免說手工作業(yè)是家長包辦，我們的親子活動都是現(xiàn)場進行，而不是讓家長交一個燈籠回來。”
園方：親子作業(yè)家長不該“包辦”
“無論是哪個節(jié)日的親子作業(yè)，我們都不主張老師進行評比。”禪城區(qū)另外一所公辦幼兒園的園長表示，一些家長對幼兒園布置作業(yè)的初衷有所誤解。“有些教育理念比較好的家長，在完成親子作業(yè)時會注重從旁去引導(dǎo)孩子，給予孩子一些開放性的建議。”該園長稱，但現(xiàn)實中確實還有一些持保守態(tài)度的家長，會采取包辦的辦法幫孩子完成作業(yè)。
“如果家長單純以結(jié)果為導(dǎo)向，親子作業(yè)也就失去了意義。”該園長稱，幼兒園留意到一些班級有評比的苗頭后，會跟幼兒園老師說，對孩子的燈籠作品進行展示時，注重的應(yīng)該是觀摩和分享的過程，而不是老師去進行點評。“可以讓孩子去口頭表達，自己對作品的理解和看法，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、評價美的過程。”
“家長在幫助孩子完成手工作業(yè)的時候，心態(tài)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變，更多的應(yīng)該是把親子活動當做陪伴孩子一同成長的過程。”盧江碧建議，親子手工活動盡量邀請家長到幼兒園，一同陪伴孩子完成。 (全媒體記者陳昕宇)
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