9月20日，中國(guó)青少年研究中心、北京大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展研究中心等機(jī)構(gòu)在北京聯(lián)合發(fā)布的首個(gè)“中國(guó)少年兒童快樂(lè)成長(zhǎng)指數(shù)”顯示，少年兒童認(rèn)為最幸福的三件事是有知心朋友、有溫暖的家、健康，最快樂(lè)的三件事是考了好成績(jī)、和朋友玩、被長(zhǎng)輩表?yè)P(yáng)。超過(guò)三成少年兒童認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，逾三成少年兒童經(jīng)常存在孤獨(dú)、憂郁、注意力不集中、焦躁、睡不著等不良情緒或感受。逾六成學(xué)生認(rèn)為自己的快樂(lè)可以達(dá)到90分以上，但是也有7.5%認(rèn)為自己的快樂(lè)“不及格”。年級(jí)越高、學(xué)習(xí)成績(jī)和體育成績(jī)?cè)讲畹膶W(xué)生越不快樂(lè)。

　　調(diào)查顯示，少年兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)與對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度有密切關(guān)系。愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子、體育成績(jī)好的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好；相應(yīng)地，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶玫暮⒆?，喜?ài)運(yùn)動(dòng)的比例也更高。值得關(guān)注的是，2.8%的學(xué)生表示不喜歡任何一類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而母親對(duì)孩子在體育運(yùn)動(dòng)興趣方面的培養(yǎng)，顯著低于在數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、才藝等方面的培養(yǎng)?？梢?jiàn)，孩子是否喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，與母親在家庭中擔(dān)任主要的教育角色有關(guān)。

　　越長(zhǎng)大越不快樂(lè) 緣于學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)

　　學(xué)習(xí)成績(jī)與孩子的幸福觀有顯著的正相關(guān)。成績(jī)好的孩子認(rèn)為朋友、健康能給他們帶來(lái)更大的幸福，而成績(jī)不好的孩子認(rèn)為自由、金錢能給他們帶來(lái)更大的幸福，幸福觀相對(duì)消極。

　　調(diào)查顯示，高達(dá)七成（70.1%）的少年兒童認(rèn)為最大的快樂(lè)是考了好成績(jī)，其次是和朋友玩（49.3%）、被老師或父母表?yè)P(yáng)（42.7%），上網(wǎng)、被同伴贊揚(yáng)的比例也在兩成左右。這些都是體現(xiàn)一個(gè)人自我價(jià)值與效能的因素，這說(shuō)明中小學(xué)生非常重視自我價(jià)值感、自我效能感的實(shí)現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)是少年兒童成長(zhǎng)中的重要任務(wù)之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)對(duì)其主觀幸福感產(chǎn)生直接影響。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)三成少年兒童認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，只有14.0%的少年兒童認(rèn)為學(xué)習(xí)比較輕松，4.8%認(rèn)為非常輕松。并且隨著年級(jí)升高，認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的比例更高。有的學(xué)生說(shuō)越長(zhǎng)大越不快樂(lè)，因?yàn)樗麄円鎸?duì)更多的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，要承受更大的學(xué)習(xí)壓力。

　　從數(shù)據(jù)看，孤獨(dú)、憂郁、焦躁、激憤、注意力不集中、想打人罵人等不良情緒，中學(xué)生的比例均高于小學(xué)生，成績(jī)差的學(xué)生均高于成績(jī)好的學(xué)生。其中，57.8%成績(jī)下等的學(xué)生注意力不集中，成績(jī)上等的學(xué)生比例為20.9%?？梢?jiàn)，成績(jī)差的學(xué)生多反映自己的注意力不夠集中，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子是否遇到了學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)不適應(yīng)等情況，多給孩子實(shí)質(zhì)性的幫助，而不能習(xí)慣性地把成績(jī)不好歸結(jié)為孩子注意力不集中。

　　給自己的快樂(lè)打分時(shí)，越是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生打高分的比例越高，越是成績(jī)差的學(xué)生打低分的比例越高。這說(shuō)明，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生的快樂(lè)感受有著深刻的影響。45.6%成績(jī)中等的學(xué)生認(rèn)為“被老師、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)”能夠帶來(lái)快樂(lè)，比例最高，說(shuō)明成績(jī)中等的學(xué)生更期待被老師、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)。

　　成績(jī)中下等、下等的學(xué)生認(rèn)為吃零食、上網(wǎng)、有零花錢、買新衣服、有新玩具、逛街等生活方面的因素更能帶來(lái)快樂(lè)?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生快樂(lè)的要素更傾向于學(xué)習(xí)進(jìn)步、得到贊揚(yáng)與認(rèn)可等精神層面的因素，更認(rèn)可自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)觀，而成績(jī)差的學(xué)生快樂(lè)要素多來(lái)源于物質(zhì)享受及休閑娛樂(lè)，更認(rèn)可享樂(lè)型的快樂(lè)觀。

　　體育成績(jī)?cè)胶?學(xué)習(xí)壓力越小

　　體育成績(jī)與孩子的幸福觀聯(lián)系密切，體育成績(jī)好的孩子幸福觀更積極向上，更具有社會(huì)性。而體育成績(jī)不好的孩子，幸福觀則傾向于以個(gè)體享樂(lè)為主。

　　中國(guó)青少年研究中心2014年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育成績(jī)好的孩子知心朋友更多，體育成績(jī)差的孩子缺少知心朋友。此次調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，體育成績(jī)不好的孩子選幸福的要素時(shí)，“有知心朋友”這一項(xiàng)的比例最低?？梢?jiàn)，體育成績(jī)不好的孩子并不認(rèn)為有知心朋友能給他們帶來(lái)幸福。將兩次調(diào)查結(jié)合起來(lái)看，或許說(shuō)明體育成績(jī)不好的孩子知心朋友少，因此也并不能因此獲得幸福感。

　　調(diào)查顯示，體育成績(jī)好的學(xué)生認(rèn)為考好成績(jī)、被老師或家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)、被同學(xué)贊揚(yáng)、與朋友一起玩是更大的快樂(lè)。體育成績(jī)不好的學(xué)生認(rèn)為吃零食、上網(wǎng)、睡覺(jué)、有零花錢、買新衣服能帶來(lái)快樂(lè)的比例更高。

　　可見(jiàn)，體育成績(jī)好的學(xué)生對(duì)快樂(lè)要素的選擇更傾向于精神層面的滿足，這一點(diǎn)與學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生相同；而體育成績(jī)不好的學(xué)生更傾向于享樂(lè)層面的滿足。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的感受，體育成績(jī)分組的結(jié)果與學(xué)習(xí)成績(jī)分組有比較相同的趨勢(shì)。體育成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的比例越低，這一結(jié)論與中國(guó)青少年研究中心2014年曾進(jìn)行的小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣與意識(shí)研究非常相近，即體育成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好，學(xué)習(xí)壓力更小。

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，體育成績(jī)中下等、下等的學(xué)生，各種不良情緒的比例更高，尤其是成績(jī)下等的學(xué)生，與成績(jī)上等的學(xué)生相比差異懸殊。體育成績(jī)下等的學(xué)生，存在孤獨(dú)、憂郁、神經(jīng)敏感、情緒不穩(wěn)定、焦躁、注意力不集中、睡不著、想叫喊罵人等情緒的比例，均高出體育成績(jī)上等的學(xué)生20多個(gè)百分點(diǎn)。這說(shuō)明經(jīng)常進(jìn)行體育活動(dòng)、體育成績(jī)好更有利于緩解不良情緒。

　　越是體育成績(jī)好的學(xué)生，給自己的快樂(lè)打高分的比例越高,說(shuō)明體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的快樂(lè)感受有著深刻的影響。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，能夠經(jīng)常勝任各類體育活動(dòng)，并在其中取得好成績(jī)，有利于學(xué)生獲得成功感。因此，體育成績(jī)不好尤其是體育較差的學(xué)生應(yīng)多增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，使各種不良情緒得到紓解。

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，父母成為孩子運(yùn)動(dòng)的阻撓因素之一。有的父母因?yàn)榕碌⒄`學(xué)習(xí)、怕受傷不讓孩子去運(yùn)動(dòng)，卻不知道學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)二者是互相促進(jìn)、互相作用的，愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子性格上往往更堅(jiān)韌，更善于變通，精力更充沛，更能勝任各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　知心朋友越多 孩子越幸福

　　幸福觀是一個(gè)人對(duì)幸福的看法,是一個(gè)人需要水平的體現(xiàn)。對(duì)幸福內(nèi)涵和意義的理解,從哪些方面衡量幸福，用什么標(biāo)準(zhǔn)判斷幸福，體現(xiàn)著一個(gè)人對(duì)自我生活價(jià)值的追求。

　　數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，63.7%的少年兒童認(rèn)為知心朋友是幸福的第一要素，有溫暖的家（60.5%）、健康（41.9%）、快樂(lè)（36.9%）、自由自在（25.5%）比例也較高；而受到尊重（17.7%）、為社會(huì)做貢獻(xiàn)（11.8%）、事業(yè)成功（10.7%）的比例略低；有錢（6.6%）、有權(quán)有勢(shì)（3.5%）、享受（3.2%）的比例不足一成?？梢?jiàn)中小學(xué)生對(duì)幸福的理解總體來(lái)說(shuō)比較積極向上，更崇尚個(gè)體幸福，而不太認(rèn)同為社會(huì)做貢獻(xiàn)等幸福觀。從年級(jí)特征來(lái)看，“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”“有溫暖的家”都呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，說(shuō)明對(duì)于初中生而言，同齡伙伴對(duì)他們的幸福感影響在增大，家庭的排序在下降。

　　與其他人群相比，少年兒童更渴望擁有友誼，獲得朋友支持，因此他們認(rèn)為幸福的第一因素是有知心朋友。這也說(shuō)明人際關(guān)系是影響少年兒童主觀幸福感的重要因素。

　　同時(shí)，上網(wǎng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)超過(guò)被同伴贊揚(yáng)、睡覺(jué)、美食、零食、有零花錢等，說(shuō)明新媒體時(shí)代的少年兒童受網(wǎng)絡(luò)影響深刻，他們通過(guò)上網(wǎng)不僅可以玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看視頻，還可以找到興趣相投的朋友，得到網(wǎng)友的認(rèn)可，使他們獲得另一個(gè)渠道的自我實(shí)現(xiàn)。

　　隨著年級(jí)升高，影響快樂(lè)感受的因素呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)的有：睡覺(jué)、上網(wǎng)、吃零食、買到新衣服、有零花錢，呈現(xiàn)明顯下降趨勢(shì)的有：被老師或父母表?yè)P(yáng)、被同伴贊揚(yáng)、考了好成績(jī)、有新玩具、逛街、和朋友玩、吃好吃的飯菜?？梢?jiàn)，隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的自我概念除了來(lái)源于周圍人的認(rèn)可、贊揚(yáng)，還來(lái)源于他們的自我反思?？荚嚦煽?jī)的影響明顯下降，說(shuō)明中小學(xué)生越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，除了成績(jī)還有其他很多重要的因素影響成長(zhǎng)。

　　有研究表明，同伴關(guān)系與少年兒童的主觀幸福感有顯著的正相關(guān)，同伴接納程度越高，孩子們的生活滿意度越高，積極情緒越多，消極情緒越少，主觀幸福感越強(qiáng)烈。如果同伴關(guān)系不和諧，其身心健康會(huì)受到影響，也會(huì)影響到他們的自尊、情緒、學(xué)校適應(yīng)等方面，使他們感覺(jué)缺乏安全感與歸屬感，從而對(duì)生活質(zhì)量形成消極評(píng)價(jià)。很多案例表明，有的孩子甚至因?yàn)榍榫w、交友等問(wèn)題斷送了生命或前途。