近日，重慶市2017年中小學優(yōu)秀班主任獲獎名單出爐，永川區(qū)萱花中學胡蓉、紅河小學沈玉琴和萱花小學羅孝平登上榮譽榜，被評為重慶市2017年中小學優(yōu)秀班主任。

　　萱花小學老師羅孝平和學生在一起。

對于教育工作，三名班主任老師平時是怎么做的呢？

　　今年，胡蓉帶的2019級1班，在今年萱花中學舉行的全校跑操中，由于學生們飽滿的精神、一致的動作，感覺幾十個人跑成了一個人，也因此，他們?nèi)〉昧吮荣惖牡谝幻?/p>

　　怎么訓練出了這樣的效果？胡蓉說，跑操訓練足有半年，她給學生找來“天下第一操”的視頻，告訴學生需用智慧、用配合才能跑好。

　　上體育課時，她就去配合體育老師訓練，發(fā)現(xiàn)動作不規(guī)范，就一個個糾正，一排排地練，一行行地練，兩個人兩個人地練，最后就跑出了這種效果，也跑出了班級精神。

　　除此之外，在校運動會上，胡蓉老師所帶的2019級1班收獲了班風展示一等獎，跳繩、接力賽第一名，團體總分第一名的優(yōu)異成績。班里學生向?qū)W校廣播站投稿達到了500多篇，是全校之最。

　　胡蓉認為，班級活動是培養(yǎng)學生協(xié)作團結和競爭意識的重要載體，班級活動如何才能出彩取勝，關鍵仍在細節(jié)。

　　胡蓉所帶的班級，帶到最后就是凝聚力大大增強，感覺所有學生都擰成了一股繩，為集體榮譽而戰(zhàn)，成了一群讓人驕傲的“狼孩子”。

沈玉琴：對每一個學生都不放棄

　　田兒是沈玉琴班上一個有自閉癥的孩子。轉(zhuǎn)學到班上時，數(shù)學只考了幾分，語文考了30多分，連拼音都不會。她不跟任何人交流，上課也不看老師，目光飄忽。

　　家長苦笑著說：“沈老師，我們對學校和老師都沒有什么要求，只要有個地兒能讓她讀書就行了。”

　　沈玉琴卻沒有放棄。她傾情關注著這個特殊的孩子，用一點一滴的愛慢慢影響著她。特意安排她每天到辦公室送水，營造她的存在感和被需要感。孩子的心是敏感的。田兒慢慢向老師靠近，并不自覺地模仿老師的動作和神態(tài)。

　　有一天，田兒回去主動跟家長說，我要跟沈老師學跳舞。家長震驚得一時說不出話來。

　　六年級時，田兒參加重慶第六屆體育舞蹈大賽獲得了三等獎。舞蹈讓她性格開朗了。每當家里的梔子花開時，她每天都會悄悄給老師送上兩朵?？匆娎蠋?，她會遠遠地就開始鞠躬問好。畢業(yè)時，她的語文考了70多分，數(shù)學也及格了。田兒母親在沈玉琴面前含淚感激地說，“您是我孩子的貴人啊。”

羅孝平：改編流行音樂成為班歌

　　羅孝平擔任班主任工作近20年來，每帶一屆學生，都會結合學校辦學目標和班級實際，與學生和家長一道設計班級標志。

　　班級標志包括班名、班訓、班徽、班服等諸多內(nèi)容。一個班級，配以象征班級文化的可視性標志，可以更好地展示班級的獨特個性，增強孩子的歸屬感，提高班級的凝聚力。

　　她曾將其帶的2010級四班命名為梅花班。梅花具有斗雪吐艷、凌寒留香、卓然高潔的形象，從而提煉出“紅梅傲雪，白梅飄香，朵朵梅花，艷壓群芳”的班級口號。

　　在教學中，羅孝平觀察到學生們喜歡站在流行音樂的最前沿，追逐時尚音樂。

　　有一段時間，羅老師偶然發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡少年偶像團體TFBOYS，很多學生哼唱他們的歌。

　　她便以TFBOYS的一首歌的譜為曲調(diào)，試著改編了班歌。當召開班會、隊會時，大家一起會唱響它。這首由學生們共同創(chuàng)作的班歌《幸福梅花園》，展示出了一個友愛互助、團結向上的班級，讓學生感受著精神家園具有的溫情和暖意。

　　羅孝平認為，增強班級凝聚力，建立良好的生生關系是不可缺少的。所以在班集體管理中，她倡導學生之間加強合作，在學習和比賽中形成良性競爭。