四歲半的小男孩，本應(yīng)該是在幼兒園里歡鬧，可兩年前的一場爆炸毀了他的臉。如今，沒有一家幼兒園愿意接受“毀容”的貝貝(化名)，理由是怕他嚇到其他的小朋友。

­　　貝貝入園被拒的事情引起很多人關(guān)注，近日，溫州市心橋?qū)W前教育集團承諾接受貝貝。

­　　昨天下午，貝貝和父親一起來到幼兒園，尋求同學和家長的接納。

­　　令人欣慰的是，許多小朋友都擁抱了貝貝，而下周一，貝貝將正式踏上他夢寐以求的幼兒園。

­　　想上幼兒園卻接連被拒

­　　因為一張燒傷的臉

­　　來自四川的貝貝一直跟著爸爸媽媽在溫州生活。2015年1月19日，貝貝跟著兩個姐姐和媽媽一起下樓倒垃圾，突然一聲巨響，四人都被爆炸意外炸傷。意外讓貝貝的臉和雙手被大面積燒傷，至今仍留下很多刺眼的疤痕。

­　　在家人的陪伴下，貝貝漸漸走出心理陰霾，可眼看到了上幼兒園的年紀，卻沒有一家愿意接納貝貝，理由是貝貝的模樣會嚇到其他小朋友。

­　　“去年的時候，貝貝就哭鬧著買了書包，看著鄰居家的小朋友從幼兒園放學，他就扒開門縫偷偷看。”爸爸鄔先生說，“孩子現(xiàn)在不讀書，以后就無法與別人交流。”鄔先生說。

­　　苦等了一年之后，依然沒有幼兒園愿意接收貝貝。鄔先生無奈，發(fā)出一封公開求助信。得知情況后，溫州心橋?qū)W前教育集團承諾接收貝貝，把孩子安排在甌海區(qū)新橋第一幼兒園分園。

­　　從猶疑到歡迎

­　　小朋友們?yōu)樨愗惻钠鹦∈?/strong>

­　　貝貝是否能夠順利入園，還需要小朋友和家長們的接納。

­　　昨天下午，貝貝和爸爸一起忐忑地來到幼兒園，并參加家長會，希望能得到大家的接納。

­　　蘇老師從鄔先生手中接過貝貝，拉起他的手，帶著來到二樓的班級。小朋友們圍坐在凳子上，看著門口的貝貝，表情各異。

­　　“貝貝是我們的新朋友，我們要怎么歡迎他？”面對蘇老師的發(fā)問，孩子們拍起了小手。

­　　“面對新朋友，我們要怎么對待他？”“要唱歌”“帶他游泳”“一起玩”……慢慢的，童言童語響起來了。

­　　為了讓貝貝早一點融入小集體，老師玩起了“擊鼓傳花”的游戲。老師把球交給第一個孩子，但第二個孩子反常地扔掉了皮球，身體有些躲閃，似乎還是有些害怕。

­　　聽著爸爸的講述

­　　臺下的媽媽們紅了眼眶

­　　一旁的會議室里，幻燈片里放著貝貝以前的照片，照片上的貝貝有著燦爛的笑臉。“孩子在爆炸后嚴重燒傷，昏迷了半個多月，我多么希望，那個受傷的人是我……”

­　　“孩子很想上學，可是沒有幼兒園愿意接收他……”鄔先生聲音顫抖，“如果有機會，我希望自己來生可以做一名幼兒園老師，接納像貝貝這樣的孩子。”

­　　臺下，很多媽媽漸漸紅了眼眶，抬起手輕輕抹眼淚。就在這時，貝貝在小朋友的簇擁下，手拉手進入會議室。

­　　“孩子的心是最純澈的，他們更加包容。”家長麻女士說，小朋友們手拉著手的那一刻，就知道他們已經(jīng)接納了貝貝。

­　　心橋集團執(zhí)行總裁葉國芳介紹，學校準備下周一為貝貝舉辦正式的入園儀式，也鼓勵其他孩子多跟貝貝交朋友。

­　　“我們也要考慮其他孩子和家長的接受度，逐步進行引導。”葉老師介紹，考慮到貝貝家的困難，除了免除學費，幼兒園還準備動員孩子們獻愛心，幫助貝貝籌集整容的費用。

­　　專家說法

­　　融入和接納需要時間來磨合

­　　溫州大學教育學院的周奇老師介紹，四歲多的孩子處于幼兒期，正處于探索世界的階段，有很強的交往需求和求知欲。這個階段的幼兒需要家庭之外的社會交往空間和求知場所，學會與人交往并接受教育，需要同齡小伙伴和老師的引導陪伴，無論如何都不能困守在家里。

­　　周奇老師說，幼兒園能夠接納身體受創(chuàng)的貝貝，就是在踐行一種愛的啟蒙教育。

­　　不過，讓貝貝融入同伴，也需要關(guān)注其他孩子和家長的心理。大家從新奇、不適應(yīng)到融入接納，還需要一定的時間來磨合，需要給貝貝、同學和家長們一個適應(yīng)期。