上完試聽(tīng)課 改報(bào)線下課
跟很多低年級(jí)的小朋友一樣,我兒子“番薯”接觸網(wǎng)課也是從網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課開(kāi)始的,在去年他讀幼兒園,我就報(bào)名了一套5節(jié)課的英語(yǔ)試聽(tīng)課,番薯從那時(shí)候開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)課程初體驗(yàn)。這樣的試聽(tīng)課程一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)30分鐘,一個(gè)外教老師通過(guò)視頻同時(shí)給四五個(gè)孩子上課,他和孩子們對(duì)話,由孩子輪流回答問(wèn)題,還會(huì)設(shè)置游戲和獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)節(jié),趣味性和參與度都不錯(cuò)。
“網(wǎng)課”的優(yōu)勢(shì)還是很明顯的:一方面經(jīng)濟(jì)成本比較低,相比面對(duì)面的外教課程一年動(dòng)輒上萬(wàn)元,網(wǎng)課大大降低了費(fèi)用。另一方面,時(shí)間成本也得到了大大的節(jié)約。但我也發(fā)現(xiàn),一般來(lái)說(shuō)這樣的課程還是要我“陪讀”,我坐在邊上,他遇到問(wèn)題的話就轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)問(wèn)我,這樣可能自己思考的動(dòng)力不足。還有一個(gè)缺憾是我覺(jué)得視頻里面只能拍到老師和孩子的臉和一部分身體,在互動(dòng)上少了很多肢體語(yǔ)言的信息,可能老師對(duì)孩子的反饋反應(yīng)不會(huì)很全面和及時(shí)??紤]到以上因素,上完試聽(tīng)課程后,我還是選擇給孩子報(bào)了一個(gè)面對(duì)面的線下課程。(番薯媽媽?zhuān)?/p>
身旁陪讀少不了 擔(dān)心視力受影響
今年暑假我給兒子“當(dāng)當(dāng)”報(bào)名了一個(gè)連上10天的線上英語(yǔ)課程,每天學(xué)習(xí)1.5小時(shí)。因?yàn)槭侨珖?guó)連鎖的機(jī)構(gòu),這個(gè)課程是一個(gè)老師給全國(guó)各地的孩子上課,光是我在的家長(zhǎng)微信群就有一兩百人,估計(jì)有幾百上千個(gè)孩子在同時(shí)上這個(gè)課,其中有三四歲的孩子,也有像當(dāng)當(dāng)這樣即將上小學(xué)的孩子。
老師會(huì)有出題或跟讀,小朋友可以通過(guò)點(diǎn)擊屏幕中相應(yīng)的按鍵回答,答對(duì)題目和跟讀可以得到“金幣”和“星星”。課后,孩子還要完成作業(yè)并上傳,作業(yè)做得好也有相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)這些互動(dòng)環(huán)節(jié)孩子都挺高興的,當(dāng)當(dāng)會(huì)大聲跟讀希望獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。10天的課程結(jié)束后,我感覺(jué)還是能讓他掌握不少英語(yǔ)的基本詞匯和用語(yǔ),當(dāng)當(dāng)原來(lái)幾乎是零基礎(chǔ)的,但上了課之后通過(guò)課程學(xué)習(xí)到的“顏色”“動(dòng)物”這些詞匯都能記住,生活中也能用出來(lái)。網(wǎng)課在家就能上,不用受天氣、路程等因素的限制,所以網(wǎng)課也算是對(duì)線下課程的一個(gè)補(bǔ)充選項(xiàng)。當(dāng)然,因?yàn)檎n程時(shí)間比較長(zhǎng),當(dāng)當(dāng)?shù)淖⒁饬Σ荒芤恢奔?,還是需要我在旁邊督促。因?yàn)槭且粚?duì)多的課程,老師只能完成一些最基本的互動(dòng),很難真正顧及每個(gè)學(xué)生,所以還是需要家長(zhǎng)在旁邊陪伴。
另外,為了看清題目選項(xiàng)這些內(nèi)容,孩子就會(huì)湊得很近去看屏幕,每天課程的時(shí)間也比較長(zhǎng),我擔(dān)心這樣對(duì)視力難免會(huì)有影響。(當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)?/p>
實(shí)體課、網(wǎng)課和不補(bǔ)課的“歧視鏈”
這兩年,網(wǎng)課突然火起來(lái)了,我家孩子班上,既有去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課的同學(xué),也有幾個(gè)聽(tīng)網(wǎng)課的同學(xué)。有意思的是,孩子們不知不覺(jué)中還形成了一個(gè)模糊的“歧視鏈”:上實(shí)體課的歧視上網(wǎng)課的,上網(wǎng)課的歧視根本不上的。有些完全與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)絕緣的小朋友,看到那些在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課的同學(xué),簡(jiǎn)直有點(diǎn)仰視的意思。
如果說(shuō),這種情況不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有意造成的話,那么,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的統(tǒng)一積分制,則明明白白就是套路。其運(yùn)作機(jī)制是:上實(shí)體課時(shí),做作業(yè)、答題、小測(cè)都有相應(yīng)積分;上網(wǎng)課也有相應(yīng)積分。不同積分可“換購(gòu)”不同的小商品,這些小商品不僅有小玩具,還有電子表等“高級(jí)”獎(jiǎng)品。其中,“學(xué)霸表”更是孩子們的“終極目標(biāo)”。我家孩子用差不多一年的積分換回了傳說(shuō)中的“學(xué)霸表”,我一瞧,就是一只價(jià)值不高的電子表。雖然我瞧不上它,但一進(jìn)電梯,就有一個(gè)鄰居小女孩驚叫:“哇,學(xué)霸表!媽媽?zhuān)乙蚕霌Q一個(gè)!”那個(gè)羨慕嫉妒恨的樣子,就像我看到老同學(xué)開(kāi)上豪車(chē)。
浩浩堅(jiān)持每天都戴著“學(xué)霸表”到處?kù)乓D切┥暇W(wǎng)課的小朋友看了就覺(jué)得特別難受,因?yàn)樯暇W(wǎng)課的積分,跟上實(shí)體課比實(shí)在差太遠(yuǎn)了!這些小朋友難免成為營(yíng)銷(xiāo)套路的精準(zhǔn)目標(biāo)對(duì)象,轉(zhuǎn)眼就轉(zhuǎn)化成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忠實(shí)用戶。讓小朋友去影響小朋友,套路簡(jiǎn)直不要太深了。(老陶)
上網(wǎng)別忘動(dòng)起來(lái) 羽毛球操跳起來(lái)
昨日上午,荔灣區(qū)葵蓬小學(xué),400多個(gè)孩子在操場(chǎng)上展示了自編的羽毛球操及舞蹈。在動(dòng)感活潑的音樂(lè)襯托下,孩子們將接、挑、扣、撥等動(dòng)作在羽毛球操中熟練演繹,贏得場(chǎng)外陣陣掌聲。
據(jù)了解,葵蓬小學(xué)從1996年開(kāi)始開(kāi)展羽毛球特色教育,學(xué)校里的每一位學(xué)生都能熟練掌握羽毛球技術(shù)。(陳憂子 王月華 陶開(kāi)河 楊洋 王湘)