­　　上完試聽(tīng)課 改報(bào)線下課

­　　跟很多低年級(jí)的小朋友一樣，我兒子“番薯”接觸網(wǎng)課也是從網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課開(kāi)始的，在去年他讀幼兒園，我就報(bào)名了一套5節(jié)課的英語(yǔ)試聽(tīng)課，番薯從那時(shí)候開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)課程初體驗(yàn)。這樣的試聽(tīng)課程一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)30分鐘，一個(gè)外教老師通過(guò)視頻同時(shí)給四五個(gè)孩子上課，他和孩子們對(duì)話，由孩子輪流回答問(wèn)題，還會(huì)設(shè)置游戲和獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)節(jié)，趣味性和參與度都不錯(cuò)。

­　　“網(wǎng)課”的優(yōu)勢(shì)還是很明顯的：一方面經(jīng)濟(jì)成本比較低，相比面對(duì)面的外教課程一年動(dòng)輒上萬(wàn)元，網(wǎng)課大大降低了費(fèi)用。另一方面，時(shí)間成本也得到了大大的節(jié)約。但我也發(fā)現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)這樣的課程還是要我“陪讀”，我坐在邊上，他遇到問(wèn)題的話就轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)問(wèn)我，這樣可能自己思考的動(dòng)力不足。還有一個(gè)缺憾是我覺(jué)得視頻里面只能拍到老師和孩子的臉和一部分身體，在互動(dòng)上少了很多肢體語(yǔ)言的信息，可能老師對(duì)孩子的反饋反應(yīng)不會(huì)很全面和及時(shí)?？紤]到以上因素，上完試聽(tīng)課程后，我還是選擇給孩子報(bào)了一個(gè)面對(duì)面的線下課程。（番薯媽媽?zhuān)?/p>

­　　身旁陪讀少不了 擔(dān)心視力受影響

­　　今年暑假我給兒子“當(dāng)當(dāng)”報(bào)名了一個(gè)連上10天的線上英語(yǔ)課程，每天學(xué)習(xí)1.5小時(shí)。因?yàn)槭侨珖?guó)連鎖的機(jī)構(gòu)，這個(gè)課程是一個(gè)老師給全國(guó)各地的孩子上課，光是我在的家長(zhǎng)微信群就有一兩百人，估計(jì)有幾百上千個(gè)孩子在同時(shí)上這個(gè)課，其中有三四歲的孩子，也有像當(dāng)當(dāng)這樣即將上小學(xué)的孩子。

­　　老師會(huì)有出題或跟讀，小朋友可以通過(guò)點(diǎn)擊屏幕中相應(yīng)的按鍵回答，答對(duì)題目和跟讀可以得到“金幣”和“星星”。課后，孩子還要完成作業(yè)并上傳，作業(yè)做得好也有相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)這些互動(dòng)環(huán)節(jié)孩子都挺高興的，當(dāng)當(dāng)會(huì)大聲跟讀希望獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。10天的課程結(jié)束后，我感覺(jué)還是能讓他掌握不少英語(yǔ)的基本詞匯和用語(yǔ)，當(dāng)當(dāng)原來(lái)幾乎是零基礎(chǔ)的，但上了課之后通過(guò)課程學(xué)習(xí)到的“顏色”“動(dòng)物”這些詞匯都能記住，生活中也能用出來(lái)。網(wǎng)課在家就能上，不用受天氣、路程等因素的限制，所以網(wǎng)課也算是對(duì)線下課程的一個(gè)補(bǔ)充選項(xiàng)。當(dāng)然，因?yàn)檎n程時(shí)間比較長(zhǎng)，當(dāng)當(dāng)?shù)淖⒁饬Σ荒芤恢奔?，還是需要我在旁邊督促。因?yàn)槭且粚?duì)多的課程，老師只能完成一些最基本的互動(dòng)，很難真正顧及每個(gè)學(xué)生，所以還是需要家長(zhǎng)在旁邊陪伴。

­　　另外，為了看清題目選項(xiàng)這些內(nèi)容，孩子就會(huì)湊得很近去看屏幕，每天課程的時(shí)間也比較長(zhǎng)，我擔(dān)心這樣對(duì)視力難免會(huì)有影響。（當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)?/p>

­　　實(shí)體課、網(wǎng)課和不補(bǔ)課的“歧視鏈”

­　　這兩年，網(wǎng)課突然火起來(lái)了，我家孩子班上，既有去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課的同學(xué)，也有幾個(gè)聽(tīng)網(wǎng)課的同學(xué)。有意思的是，孩子們不知不覺(jué)中還形成了一個(gè)模糊的“歧視鏈”：上實(shí)體課的歧視上網(wǎng)課的，上網(wǎng)課的歧視根本不上的。有些完全與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)絕緣的小朋友，看到那些在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課的同學(xué)，簡(jiǎn)直有點(diǎn)仰視的意思。

­　　如果說(shuō)，這種情況不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有意造成的話，那么，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的統(tǒng)一積分制，則明明白白就是套路。其運(yùn)作機(jī)制是：上實(shí)體課時(shí)，做作業(yè)、答題、小測(cè)都有相應(yīng)積分；上網(wǎng)課也有相應(yīng)積分。不同積分可“換購(gòu)”不同的小商品，這些小商品不僅有小玩具，還有電子表等“高級(jí)”獎(jiǎng)品。其中，“學(xué)霸表”更是孩子們的“終極目標(biāo)”。我家孩子用差不多一年的積分換回了傳說(shuō)中的“學(xué)霸表”，我一瞧，就是一只價(jià)值不高的電子表。雖然我瞧不上它，但一進(jìn)電梯，就有一個(gè)鄰居小女孩驚叫：“哇，學(xué)霸表！媽媽?zhuān)乙蚕霌Q一個(gè)！”那個(gè)羨慕嫉妒恨的樣子，就像我看到老同學(xué)開(kāi)上豪車(chē)。

­　　浩浩堅(jiān)持每天都戴著“學(xué)霸表”到處?kù)乓Ｄ切┥暇W(wǎng)課的小朋友看了就覺(jué)得特別難受，因?yàn)樯暇W(wǎng)課的積分，跟上實(shí)體課比實(shí)在差太遠(yuǎn)了！這些小朋友難免成為營(yíng)銷(xiāo)套路的精準(zhǔn)目標(biāo)對(duì)象，轉(zhuǎn)眼就轉(zhuǎn)化成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忠實(shí)用戶。讓小朋友去影響小朋友，套路簡(jiǎn)直不要太深了。（老陶）

­　　上網(wǎng)別忘動(dòng)起來(lái) 羽毛球操跳起來(lái)

­　　昨日上午，荔灣區(qū)葵蓬小學(xué)，400多個(gè)孩子在操場(chǎng)上展示了自編的羽毛球操及舞蹈。在動(dòng)感活潑的音樂(lè)襯托下，孩子們將接、挑、扣、撥等動(dòng)作在羽毛球操中熟練演繹，贏得場(chǎng)外陣陣掌聲。

­　　據(jù)了解，葵蓬小學(xué)從1996年開(kāi)始開(kāi)展羽毛球特色教育，學(xué)校里的每一位學(xué)生都能熟練掌握羽毛球技術(shù)。（陳憂子 王月華 陶開(kāi)河 楊洋 王湘）