­　　校外培訓機構(gòu)緣何野蠻生長

­　　專家認為，當前我國存在的校外教育培訓熱，主要原因在于義務教育不均衡，存在幼升小、小升初擇校熱，加之用單一的分數(shù)標準評價學生，導致以應試為特色的各類教育培訓機構(gòu)野蠻生長。

­　　一考定終身的人才選拔錄用制度沒有根本轉(zhuǎn)變。語文出版社原社長王旭明認為，人才選拔錄用制度沒有根本轉(zhuǎn)變，僅靠教育內(nèi)部減輕學生課業(yè)負擔往往收效甚微。從教育內(nèi)部來說，重考試、輕課堂，課上問題沒解決，只好到課下解決，這是各種培訓班盛行的重要原因。

­　　校外培訓機構(gòu)與公立名校聯(lián)手，實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)生“掐尖”，更助長了家長對校外培訓機構(gòu)的需求。

­　　在部分城市，“秘考”與“點招”考試早已成為公開的秘密。在北京市海淀區(qū)，許多名校都十分看重奧數(shù)成績，四大“社會杯賽”(迎春杯、希望杯、華羅庚杯、走美杯)與學而思杯、高思杯等“機構(gòu)杯賽”的成績，成為名校招錄學生的重要指標。

­　　減負背景下，課外培訓機構(gòu)有市場需求。許多小學在減負政策的推動下，紛紛制定提前放學制度，有些學校甚至下午3點左右就放學。對于大部分工薪階層來說，因放學時間與下班時間不一致，導致接孩子難。早早放學，上課外培訓機構(gòu)，自然是一個不錯的選擇。

­　　在標準認定方面，對民辦校外培訓機構(gòu)的監(jiān)管缺乏統(tǒng)一的國家標準。廣州市教育研究院副研究員李清剛說，從全球視野來看，民辦校外培訓機構(gòu)基本上是各國政策議程中的“盲點”，缺乏成熟而普遍的政策經(jīng)驗參考。

­　　多舉措為課外輔導熱降溫

­　　根據(jù)西南大學基礎教育研究中心2016年對我國義務教育“減負提質(zhì)”的評估研究，部分學生片面發(fā)展問題未從根本上解決，部分學校更以素質(zhì)教育之名行應試教育之實。重智育輕體育、美育，機械重復的教學訓練仍是不少學校的“生存法寶”。

­　　西安市教育學會原會長許建國說，不少家長花錢給孩子報班，往往都是家長自己的興趣所在，很少考慮孩子的感受，上這樣的興趣班只會適得其反。如果只為讓孩子趕超進度，反而容易讓孩子產(chǎn)生厭學情緒。

­　　專家建議，要讓課外輔導熱降溫，應從孩子興趣和承受力出發(fā)，切實減輕中小學生負擔，并加強對校外培訓機構(gòu)的監(jiān)管等。

­　　在王旭明看來，要讓課外輔導熱降溫，必須從根子上著手，深化教育體制改革，狠抓學校內(nèi)部以課堂教學為核心的教學改革，向40分鐘要質(zhì)量，讓學生課上“累起來”，課下“松起來”。

­　　李清剛建議，應從多方面加強對民辦校外培訓機構(gòu)的監(jiān)管：制定民辦校外培訓機構(gòu)監(jiān)管的國家標準，工商部門切實履行民辦校外培訓機構(gòu)的監(jiān)管職能，鼓勵教育評估組織參與對民辦校外培訓機構(gòu)的治理，建立健全全國聯(lián)網(wǎng)的民辦校外培訓機構(gòu)信用信息系統(tǒng)及全國統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫、查詢平臺。

­　　（半月談記者：劉宏宇 李江濤 許祖華 潘旭 吳振東）