­　　“高等數(shù)學是棵大樹，多少學生掛科掛在了這棵樹上。”一句調侃，卻道出了不少學生與高數(shù)交鋒的辛酸史。

­　　然而，一本僅184頁的小冊子——《高數(shù)筆談》，卻讓數(shù)學的世界不再那么高深。這本由93歲的東北大學退休教授謝緒愷手寫的“網(wǎng)紅”高數(shù)參考書，出版社幾次加印售罄，微博上的求購留言多達400余條：“老教授像拉家常一樣讓你走進高數(shù)世界”“深入淺出，非常棒的科普讀物，適合成年人閱讀”……

­　　在充滿定理、公式、習題的數(shù)學世界里，《高數(shù)筆談》用什么魔法把“難啃”的高數(shù)變得通俗易懂？

­　　將深奧的定理與日常生活結合，讓抽象的數(shù)學變得簡單

­　　“前兩年偶然翻閱一本高數(shù)教材，發(fā)現(xiàn)我對其中的許多理論也是似曾相識。身為高數(shù)教師的自己尚且如此，何況學生？”說起高數(shù)難懂，謝緒愷頗為感慨。現(xiàn)行的高數(shù)教材品種單一，偏重演繹推理，講究證明的邏輯嚴密性，而聯(lián)系現(xiàn)實應用部分少。這對工科或其他應用學科的學生來說，常常事倍功半。

­　　“《高數(shù)筆談》的主旨就是‘數(shù)學問題工程化，工程問題數(shù)學化’。”謝緒愷說：“如果說數(shù)學專業(yè)的學生學數(shù)學是‘鑄劍’，那么其他專業(yè)的學生更需要‘用劍’。我想通過一本理論高度聯(lián)系實際的輔導資料，讓抽象的數(shù)學變得簡單，打消學生的畏難心理，并迅速轉入實際應用。”

­　　為了讓學生們一看就懂，謝緒愷將深奧的定理與日常生活、常見問題、寓言故事結合，通俗地講述出來。書中的習題則包含了哲學、文學等各個學科，讓人讀來親切自然。其中就有這樣一道題：莊子有言：一尺之棰，日取其半，萬世不竭。試據(jù)此構造一數(shù)列，并求其極限。

­　　“數(shù)學來源于生活生產(chǎn)實踐，一本好的高數(shù)參考書，一定是學生一看就懂的。”謝緒愷坦言，為了使數(shù)學通俗化、接地氣，他在書中也做了一些處理，比如不分開閉區(qū)間，罔視左右導數(shù)……難免會損失一定的周密嚴謹。

­　　數(shù)學教育不僅是傳授定理公式，更重要的是傳授思考方法

­　　“數(shù)學最令人著迷的地方，就是它的簡潔之美和邏輯力量。”謝緒愷說：“復雜問題說簡單，并不是水平就低了；簡單問題說復雜，也不是水平就高了。”

­　　謝緒愷善于把實際情況精煉成數(shù)學問題，或把數(shù)學定理還原成現(xiàn)實場景，聽了他的解釋，許多學生常常覺得豁然開朗又難以置信，“高數(shù)就是這么回事？”

­　　在謝緒愷眼里，數(shù)學教育應擔負起傳播科學精神的使命。“數(shù)學是培養(yǎng)理性思維的利器，更是人類思維的體操。”謝緒愷說，有時他甚至會故意先寫錯，來讓學生發(fā)現(xiàn)。“科學精神是懷疑精神，要教會學生用懷疑的眼光看知識。先懷疑、再實證，才能有所創(chuàng)新。學數(shù)學或者學其他學科，要學思想方法，把知識應用起來。”謝緒愷感慨道。

­　　“高數(shù)學不好，很大一部分原因是教材編得太難看懂。”一位名為“鞋老板”的網(wǎng)友在微博留言。對此，謝緒愷這樣解釋：“很多高數(shù)教材千篇一律，又很復雜，其實是編者為了省事抄來抄去，自己也沒有弄懂弄通。”這次他重新編寫教材發(fā)現(xiàn)，由于許多教材幾十年沒更新，有些基礎性錯誤也延續(xù)了好多年，甚至自己教課時也沒注意到。謝緒愷反思說：“寫書也是重新思考和梳理的過程。數(shù)學教育不僅僅是傳授靜止的定理公式，更重要的是傳授思考方法，理論聯(lián)系實際，引導學生創(chuàng)新。”

­　　“這樣的高數(shù)輔導教材，給如何與時俱進地進行教學改革提供了示范。”謝緒愷的學生、中國工程院院士柴天佑說。

­　　“數(shù)學原來可以這么有趣，看謝老的書，就像和一位博學的長者面對面暢談。”東北大學數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生喻金說。