“再難也要讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)”

　　作為新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，廖俊波卻要直接面對(duì)最難教的八年級(jí)的孩子。他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，那些學(xué)習(xí)能力更弱的孩子，往往越學(xué)越差，甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)，干擾他人，有的還容易染上不良的行為習(xí)慣。面對(duì)挑戰(zhàn)，廖俊波不服輸，肯鉆研，再難也要讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)的學(xué)校校長(zhǎng)付儀佑說(shuō)：“俊波是那種越困難越有干勁的人。”

　　他研究教學(xué)，勤練內(nèi)功，閱讀大量的教育教學(xué)理論書(shū)籍，提升理論修養(yǎng)。虛心向老教師求教，積累經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)邀請(qǐng)校長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課，查找不足。他幽默風(fēng)趣，深入淺出，注重理論聯(lián)系實(shí)際。經(jīng)常會(huì)為了課程的需要，動(dòng)手制作一些教具，孩子們很喜歡上他的課。付少平至今還記得，廖俊波當(dāng)年制作的飛機(jī)模型，在課后就作為學(xué)習(xí)進(jìn)步的獎(jiǎng)品送給了自己。當(dāng)時(shí)的付少平由于貪玩，語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治三科總分才100多分。在廖俊波的開(kāi)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，到初三取得較大的進(jìn)步，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上南平師范學(xué)校，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。他說(shuō)，沒(méi)有廖老師，就沒(méi)有他的今天。

　　他關(guān)心每個(gè)孩子，積極探索新的教育教學(xué)模式。為激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信心和興趣，他發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，利用周末等課余時(shí)間，開(kāi)辦了攝影與書(shū)法學(xué)習(xí)興趣小組。他平時(shí)省吃?xún)€用，卻買(mǎi)了一架2000多元的相機(jī)。帶著孩子們到田間地頭，采風(fēng)、攝影，不時(shí)的舉辦書(shū)法與攝影作品展，評(píng)選出優(yōu)秀的作品。他拿出自己有限的工資，購(gòu)買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)的好的孩子?，F(xiàn)任順昌縣洋墩煙草站站長(zhǎng)的張飛林，經(jīng)常逃課、調(diào)皮搗蛋，得到廖俊波獎(jiǎng)勵(lì)的筆記本時(shí)哭了，一直以來(lái)都被老師和同學(xué)們討厭的孩子，通過(guò)自己的努力得到了老師的欣賞。廖俊波也成為他人生的導(dǎo)師，遇到重要問(wèn)題，都會(huì)聽(tīng)聽(tīng)廖老師的建議。

　　他勇于創(chuàng)新，注重培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，尤其是溝通與合作能力的養(yǎng)成。針對(duì)八年級(jí)孩子兩極分化的特點(diǎn)，廖俊波采取了分小組合作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到導(dǎo)優(yōu)輔差、共同進(jìn)步的效果。6個(gè)孩子組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，成績(jī)優(yōu)異、一般和較弱的孩子各兩位，取長(zhǎng)補(bǔ)短。全班10個(gè)小組，進(jìn)行競(jìng)賽。貼出龍虎榜，分為月度、季度與年度成績(jī)，大家都卯足勁一決高下。東關(guān)小學(xué)教師張小紅，曾是班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，帶領(lǐng)的學(xué)習(xí)小組，經(jīng)常榜上有名，在鍛煉自身能力的同時(shí)收獲了友情，當(dāng)年的幾個(gè)小伙伴成為相伴一生的好友。