香港教師梁偉明十年來為湖南三百多所鄉(xiāng)村小學(xué)建立圖書室
基金會(huì)辦公室開辟了一塊圖書角用以向前來考察、培訓(xùn)的學(xué)校作展示。 劉著之 攝
改變落后教育理念
這個(gè)項(xiàng)目的魅力何在？不同于其他捐贈(zèng)后就走人的慈善活動(dòng)，“閱讀·夢飛翔”計(jì)劃以建設(shè)新概念圖書室為平臺(tái)，致力于協(xié)助鄉(xiāng)村小學(xué)改變教學(xué)模式。
每天半小時(shí)閱讀時(shí)間，每月寫一份閱讀報(bào)告，上臺(tái)推薦圖書，自創(chuàng)繪本作品，開展課本劇表演……孩子們的學(xué)校生活變得歡聲笑語，書香縈繞。
六年級學(xué)生彭浪在寫給梁偉明的信中稱他為“天使”，并自豪地寫道，自己在活動(dòng)開展后讀了60本書，學(xué)到很多道理，有機(jī)會(huì)展示自我，再也不覺得上學(xué)乏味了。
在學(xué)校，梁偉明喜歡走到學(xué)生與老師中去，指導(dǎo)孩子們閱讀書籍，與教師面對面交流。與他打過交道的人，很難不被他溫文爾雅的舉止和情牽教育的赤子胸襟所打動(dòng)。
有人評價(jià)說，梁偉明是充滿感性和理性的結(jié)合體。他放棄香港的優(yōu)越生活，毅然從零開始為內(nèi)地農(nóng)村孩子奔走，這需要極大的熱情和信念支撐。而在項(xiàng)目建設(shè)方面，從評估審核、實(shí)地探訪、開展培訓(xùn)到回訪考核，他卻嚴(yán)苛得近乎“錙銖必較”。
為使投入的資源獲得最大效益，梁偉明建立了一套完整的培訓(xùn)體系。參訓(xùn)對象從學(xué)校行政人員到教師，從家長到教育部門負(fù)責(zé)人。這些針對性培訓(xùn)旨在幫助他們改變觀念，推行閱讀教育和落實(shí)養(yǎng)成教育。
雙峰梓門中心小學(xué)教師曹麗同時(shí)也是一名閱讀受益孩子的家長。她給梁偉明寫信說，自己將學(xué)校的閱讀活動(dòng)搬到家中，靦腆的兒子逐漸變得開朗，還當(dāng)上了“閱讀節(jié)”的主持人。
除了配置圖書室，基金還為一些小學(xué)建立了干凈溫暖的浴室。在梁偉明看來，良好的衛(wèi)生習(xí)慣同樣重要。他要求學(xué)校監(jiān)督學(xué)生整理課桌和書包，保持個(gè)人衛(wèi)生，因?yàn)?ldquo;行為習(xí)慣會(huì)影響學(xué)習(xí)效果”。
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