­　　休學(xué)時(shí)間，大量閱讀

­　　媽媽林靜說(shuō)，徐知臨的超前學(xué)習(xí)并不刻意。他家的客廳中沒(méi)有安放電視，正對(duì)沙發(fā)的位置是整整一面墻的大書(shū)柜，孩子的書(shū)占據(jù)了大半的空間，徐知臨從小在良好的家庭閱讀氛圍中長(zhǎng)大。林靜說(shuō)，孩子小時(shí)候，她每天晚上要教孩子閱讀繪本一個(gè)小時(shí)。

­　　徐知臨很早就顯現(xiàn)出超高的閱讀興趣和閱讀能力，這使他能比較輕松地讀懂高年級(jí)的教材，超出同齡孩子的學(xué)習(xí)水平。

­　　休學(xué)回家做什么？閱讀是徐知臨的第一選擇。在過(guò)去的一年中，“大部頭”的著作徐知臨讀過(guò)好幾部，比如瑞典兒童文學(xué)大師林格倫作品系列、英國(guó)兒童文學(xué)大師羅爾德·達(dá)爾的系列作品《貓頭鷹王國(guó)》15冊(cè)，還有曹文軒、冰心的幾乎全部作品。

­　　在剛剛結(jié)束的休學(xué)一年中，徐知臨跟著父母去了云南、青海、黑龍江、江蘇等地。“其實(shí)在家學(xué)習(xí)比在學(xué)校累多啦。”11歲的徐知臨說(shuō)，在學(xué)校只是專(zhuān)心聽(tīng)講就行了，在家要為自己設(shè)立目標(biāo)任務(wù)。

­　　八歲半時(shí)，徐知臨想把幼兒園的事寫(xiě)下來(lái)，今年作家出版社為他出版了《小豆丁幼兒園成長(zhǎng)記》，12萬(wàn)文字和一幅幅當(dāng)年的圖畫(huà)記錄著他的幼兒園生活。

­　　徐知臨說(shuō)，休學(xué)在家的一年中，他還寫(xiě)了一部30萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)。

­　　獨(dú)立思考能力，強(qiáng)了不少

­　　“在家過(guò)得很快。”徐知臨說(shuō)，除了閱讀、寫(xiě)作，他每天下午都要在外面鍛煉身體，常去附近的陶藝館制作陶藝，去馬場(chǎng)學(xué)習(xí)馬術(shù)。

­　　在家學(xué)習(xí)，總不如學(xué)校課程豐富多樣，如何彌補(bǔ)？徐知臨說(shuō)，他也閱讀科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，并在家做實(shí)驗(yàn)，秋天還采集落葉做植物標(biāo)本。林靜認(rèn)為，孩子在家動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)并不比上學(xué)時(shí)少，他們還盡量給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子外出參加集體活動(dòng)，接觸不同的人和事。

­　　有人會(huì)質(zhì)疑，長(zhǎng)期不在課堂學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)打不牢，會(huì)不會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有影響？

­　　林靜說(shuō)：“所謂的基礎(chǔ)到底是什么呢？背誦和做題的能力嗎？我們常見(jiàn)到，一個(gè)孩子不是忙著上學(xué)、做作業(yè)就是忙著上輔導(dǎo)班，十幾歲自我探索的能力已經(jīng)消失了，到了大學(xué)畢業(yè)都不知道自己想做什么。”

­　　林靜認(rèn)為，一個(gè)人最核心的基礎(chǔ)是自我認(rèn)知、自我探索和發(fā)現(xiàn)的能力，不過(guò)，外界對(duì)孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)太多了，不斷地給孩子提要求，孩子根本無(wú)暇探索自我，如果一個(gè)孩子有了在興趣基礎(chǔ)上深入探索的能力，其他的所謂學(xué)習(xí)能力就不成問(wèn)題，因此，她并不急于讓兒子讀多少遍教材，而是讓他有機(jī)會(huì)不受外界評(píng)價(jià)影響，自由地探索和發(fā)現(xiàn)。

­　　常春藤附屬小學(xué)校長(zhǎng)馬清彪說(shuō)，再見(jiàn)到徐知臨，感覺(jué)他獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力強(qiáng)了不少，學(xué)校支持孩子探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，但休學(xué)在家學(xué)習(xí)并不適合所有的孩子，學(xué)校教育也有優(yōu)勢(shì)，這是在家學(xué)習(xí)所不具備的。記者 徐潔

­　　原標(biāo)題：濟(jì)南11歲男孩徐知臨兩次跳級(jí)又兩次休學(xué) 休學(xué)兩年干嘛了？

­　　責(zé)任編輯：黃曉冬