孫子上中學(xué) 75歲陪讀爺爺做出“教學(xué)利器”
陳志剛找到了琪琪的數(shù)學(xué)老師，成章實驗中學(xué)教師、數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人劉金花。劉金花告訴陳志剛，在進(jìn)行正方體表面展開圖教學(xué)時，由于學(xué)生缺乏空間概念，歷任教師都是通過用紙折疊的方法演示給學(xué)生幫助教學(xué)，不僅不方便，效果也不好，他制作的教具恰好能解決這一問題。
2015年秋天，劉金花由教畢業(yè)班轉(zhuǎn)為教初一，她在課堂上試用陳志剛制作的教具。學(xué)生們對此很感興趣。在使用的過程中她發(fā)現(xiàn)了這款教具的缺陷：“正方體有11種不同的展開圖，一個展開圖就有6個面，做成11個教具我得背一摞到教室。”接到劉金花的反饋，陳志剛著手開始修改。通過反復(fù)觀察，他發(fā)現(xiàn)正方體的11種展開圖可以歸納為兩類，各有4個基礎(chǔ)排列固定不變的正方形，外加兩個移動的正方形。但怎樣實現(xiàn)正方形的移動呢？“可不可以用磁鐵呢？”正當(dāng)陳志剛犯愁時，孫子琪琪的一句話點醒了他。通過卡扣和磁鐵的結(jié)合，他將正方體11種展開圖制作成兩種可以拆裝拼接的模型，使用起來大為便捷。
“對于我們這些上年紀(jì)的人來說，幾十年積累起來的經(jīng)驗、理念、技能、好的思維習(xí)慣和執(zhí)著精神是筆豐厚財富。”陳志剛說，“我希望這些能轉(zhuǎn)化為有用的東西，服務(wù)于社會。”（實習(xí)生 劉言）
責(zé)任編輯：凌芹莉
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