­　　毅力比智商和情商更重要

­　　前不久，首屆“世界積極教育聯(lián)盟”成立大會(huì)在美國(guó)達(dá)拉斯舉行。會(huì)上，賓夕法尼亞大學(xué)心理系教授安吉拉·達(dá)克沃什提出，“毅力”也許比“智商”和“情商”更重要。這一觀點(diǎn)受到教育界高度關(guān)注。

­　　“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”早在幾千年前，荀子在《求學(xué)》中就道出了鍥而不舍的重要性。

­　　俞敏洪在北大讀書(shū)時(shí)，直到大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)時(shí)，他的成績(jī)依然排在全班最后幾名。但是，他有良好的心態(tài)和意志力，他曾反復(fù)說(shuō)：“我知道我在聰明上比不過(guò)我的同學(xué)，但是我有一種能力，就是持續(xù)不斷的努力。”

­　　在畢業(yè)典禮上，俞敏洪說(shuō)了一段讓很多同學(xué)都記住的話：“大家都獲得了優(yōu)異的成績(jī)，我是我們班的落后同學(xué)。但是我想讓同學(xué)們放心，我決不放棄。你們5年干成的事情我干10年，你們10年干成的我干20年，你們20年干成的我干40年。如果實(shí)在不行，我會(huì)保持心情愉快、身體健康，到80歲以后把你們送走了，我再走！”俞敏洪的成長(zhǎng)經(jīng)歷，可以看出他的成功和他持之以恒的毅力密不可分。

­　　上世紀(jì)初，有一個(gè)猶太少年，他做夢(mèng)都想成為像帕格尼尼那樣偉大的小提琴家，但他的琴拉得太蹩腳了，完全沒(méi)有音樂(lè)天賦。他的父母為他請(qǐng)了一位老琴師。一天，老琴師把這位“完全沒(méi)有造就”的孩子帶到了自家的花園，老琴師講：“世上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，像玫瑰和含羞草，但他們同樣在陽(yáng)光下開(kāi)放，同樣是成功的……”老琴師的話使這位少年茅塞頓開(kāi)，他找到了自己的位置。20年后，這位少年成了名震天下的物理學(xué)家，他就是影響世界的偉人———愛(ài)因斯坦。

­　　這樣的例子不勝枚舉，海倫·凱勒、貝多芬等等他們的先天條件決定了他們可能是沒(méi)有出息的，陳景潤(rùn)、蒲松齡、愛(ài)迪生、巴爾扎克等他們上學(xué)時(shí)的表現(xiàn)也不像“有出息”的樣子，但他們卻做了“有出息”的人都難以做到的事。

­　　培養(yǎng)孩子，要注意的事情很多，我認(rèn)為最重要的任務(wù)是培養(yǎng)健康的人格，養(yǎng)成持之以恒的意志力———做成一件事的頑強(qiáng)的毅力。

­　　健康人格和堅(jiān)強(qiáng)意志是首要

­　　曾經(jīng)，我的一位學(xué)生，帶著他讀小學(xué)五年級(jí)的女兒來(lái)我家里來(lái)看望我。她對(duì)我說(shuō)：“肖老師，您看我的孩子不愛(ài)吃飯，是個(gè)又瘦又小的黃毛丫頭，怎么辦?。?rdquo;我說(shuō)：“孩子多少歲？”“10歲。”“才10歲你著什么急啊。”“她學(xué)習(xí)成績(jī)也不行，吃飯也不行，比同齡人都要矮一頭，怎么得了。”我告訴她：“你形象不錯(cuò)，自己的孩子會(huì)差多少呢？你不要著急，太在乎這個(gè)東西沒(méi)用，養(yǎng)人要慢慢來(lái)，你著急她也不會(huì)長(zhǎng)，只有你們都有成長(zhǎng)的毅力，她就能成功。”

­　　2014年，等高考結(jié)束以后，我的這位學(xué)生帶著一個(gè)亭亭玉立的漂亮女孩子來(lái)到我家，甜甜地叫我“師爺爺”。她高興地說(shuō)，“這就是當(dāng)年那個(gè)黃毛丫頭。”我說(shuō)：“你看你當(dāng)年是不是很著急？孩子幾年工夫，長(zhǎng)得比你還高，比你還漂亮，這次還考了一個(gè)好大學(xué)。”我的學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我真的著急，現(xiàn)在還是覺(jué)得很自豪的。都是聽(tīng)您的話，培養(yǎng)孩子健康的人格和堅(jiān)持的毅力。”

­　　“教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富。”古希臘哲學(xué)家西塞羅曾說(shuō)，“教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)”。我始終認(rèn)為：教育是很美麗的。我們的教育，應(yīng)該秉承接受知識(shí)，開(kāi)啟智慧，點(diǎn)化或潤(rùn)澤生命的教育理念，在探尋生命意義的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)我們的教育價(jià)值。

­　　當(dāng)然，不是所有的教學(xué)都是有價(jià)值的，它必須是生命在場(chǎng)的教育。我們的教育對(duì)象是一個(gè)又一個(gè)的鮮活生命。因此我們先要傾聽(tīng)眾生命的呼喚，然后自己參與進(jìn)去，與之對(duì)話，在精神的互動(dòng)、共振中享受著生命的歡樂(lè)；然后沉靜下來(lái)，進(jìn)入生命的沉思與追問(wèn)；最終要走出書(shū)本，直面生活，進(jìn)行生活的實(shí)踐、生命的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)生命的自主、人生的開(kāi)放。這樣你就感受到教育的美麗所在，而我們的教育，應(yīng)該讓孩子心頭永遠(yuǎn)有這樣的美麗。

­　　教育是很樸素很真實(shí)的工作。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)習(xí)慣。”美國(guó)心理學(xué)家威廉•詹姆士有一句格言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”一句話，培養(yǎng)孩子，首先要給他健康的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。