既有報(bào)復(fù)意圖
也有青春期性沖動(dòng)
提審時(shí)訊問(wèn)范翔:“想強(qiáng)奸董晴除了性沖動(dòng)外,還有別的想法嗎?”
范翔答道:“還有報(bào)復(fù)她的心理,不讓我加好友卻讓夏新新加了,感覺(jué)被她戲弄了,很惱火,寫(xiě)給她的情書(shū)看都沒(méi)看就當(dāng)我面扔了,有些恨她了。”
范翔因酷愛(ài)體育促使青春期發(fā)育旺盛,性欲望強(qiáng)烈,對(duì)此除了心理引導(dǎo)轉(zhuǎn)移注意力外還可借助藥物抑制穩(wěn)定情緒,避免發(fā)生極端行為。而針對(duì)董晴這樣遭遇“單向早戀”的情況應(yīng)該指導(dǎo)她如何采取委婉方式即不傷害對(duì)方自尊的方式拒絕對(duì)方,比如可以強(qiáng)調(diào)中考在即不要分散精力等婉言相勸。
盧梭說(shuō):青年期是一個(gè)狂風(fēng)暴雨的危險(xiǎn)時(shí)期。世界衛(wèi)生組織(WHO)規(guī)定青春期為10—19歲。青春期與兒童期的界限是性的成熟,男性的標(biāo)志是夜間睡眠時(shí)遺精;女性是月經(jīng)來(lái)潮。雖然性發(fā)育成熟,但心理發(fā)展并沒(méi)完全成熟,情緒不穩(wěn)定,波動(dòng)性大,極易產(chǎn)生有悖于道德法律的行為,此乃未成年人性犯罪的主要原因。
當(dāng)下中國(guó)的中小學(xué)校及家庭中很少有關(guān)青春期教育內(nèi)容。西方國(guó)家早期性教育開(kāi)放且形式多樣,美國(guó)教師鼓勵(lì)學(xué)生早戀,同時(shí)將青春期性知識(shí)傳遞給他們,讓他們?cè)谠鐟僦谐墒斐砷L(zhǎng),這對(duì)我們有借鑒意義。