我想提出一種更為顛覆性的視角來(lái)歡迎更多的批評(píng)與討論。隨著AI和VR等技術(shù)的迅速發(fā)展,隨著互聯(lián)網(wǎng)原住民成為學(xué)習(xí)者/受教育者的主體,隨著虛擬社群的舒適度超越現(xiàn)實(shí)社群,那些“生活體驗(yàn)”的部分,那些情境性的部分,那些人與人之間所謂的面對(duì)面的互動(dòng),真的不是互聯(lián)網(wǎng)的勝場(chǎng)嗎?真的還能區(qū)分出online-offline的重大分別嗎?
在巴黎的大會(huì)上,edX的創(chuàng)始人要我預(yù)測(cè)2050年的大學(xué)什么樣,我開(kāi)玩笑說(shuō),經(jīng)過(guò)了2016年,沒(méi)幾個(gè)人還愿意對(duì)未來(lái)做預(yù)測(cè):) 我的回答是,知識(shí)傳授不再會(huì)是其中的主體。
這個(gè)回答顯得有些風(fēng)淡云輕,但其實(shí)卻可能是個(gè)原子彈。想想今天的互聯(lián)網(wǎng)+教育,是否其實(shí)主要聚焦在了知識(shí)傳授上?學(xué)習(xí)成效的提升是否主要寄托在了舊有的課堂形式的互聯(lián)網(wǎng)化平移?而大學(xué)的功能曾經(jīng)何時(shí)就只包括知識(shí)傳授這一條。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)