4月24日,以“教育改革與創(chuàng)新”為主題的2016明德教育論壇之地方論壇(遼寧站)在葫蘆島市隆重開幕。
會(huì)上,上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)、黨總支副書記楊振峰做了主題發(fā)言。他指出,“核心素養(yǎng)”是第九次課改的聚焦點(diǎn)。在會(huì)上,楊振峰提出三個(gè)觀點(diǎn):創(chuàng)新問題、理論問題將不再是知識(shí)形式、從業(yè)資格同行評(píng)價(jià)比學(xué)歷文憑更重要。
記者了解到,現(xiàn)場(chǎng)聚集了千余名來(lái)自一線的教育行政領(lǐng)導(dǎo),中小學(xué)校長(zhǎng)、管理人員和骨干教師,多維度聆聽中國(guó)教育改革創(chuàng)新之聲。
以下為楊振峰會(huì)議分享現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄:
《基于批判的課程建設(shè)》
尊敬的各位校長(zhǎng),今天下午2個(gè)小時(shí)時(shí)間跟大家交流的主題,這是會(huì)務(wù)組指明的話題,我們知道在今年原定4月份要發(fā)布第九次高中改革的課表,大家知道聚焦4個(gè)字“核心素養(yǎng)”,為什么進(jìn)行第九次課程改革,高中課程改革進(jìn)給基礎(chǔ)教育帶來(lái)什么變化這是各位校長(zhǎng)比較關(guān)心的問題我們知道有兩個(gè)基本觀點(diǎn)。
第一,學(xué)科中心的課程觀。
第二,兒童追新課程觀也叫做學(xué)生中心課程觀。
應(yīng)該說(shuō)我們都認(rèn)為學(xué)生課程觀有它的落后性,但是事實(shí)實(shí)施過程中我們一不小心陷入學(xué)科中心和知識(shí)本位的里面,因此這樣的情況所以我們今天談這個(gè)話題基于批判的課程建設(shè),因?yàn)槿魏我粋€(gè)問題出發(fā)從發(fā)現(xiàn)問題入手我們知道在去年2015年社會(huì)創(chuàng)新峰會(huì)調(diào)查到2023年將會(huì)變成什么樣?
第一,創(chuàng)新問題。
第二,理論問題將不是再是知識(shí)形式。
第三,從業(yè)資格同行評(píng)價(jià)比學(xué)歷文憑更重要。
我們知道在今年的兩會(huì)上2016年我們?cè)块L(zhǎng)說(shuō)了中國(guó)的高等教育已經(jīng)達(dá)到某種學(xué)歷20%以上實(shí)際上到40%達(dá)到大眾化,在202年我后達(dá)到接近50%,當(dāng)達(dá)到50%的時(shí)候,我們都知道這是可以稱之為高等教育普及化,一旦普及化學(xué)歷將不再是稀缺資源能力和從業(yè)資格將成為學(xué)歷更重要的東西,在座校長(zhǎng)跟我一樣我是70年出生的,94年出生的是包分配的,以后不再包分配,現(xiàn)在學(xué)歷不再是重要條件,僅僅是必要條件。
第四,教師傳統(tǒng)角色發(fā)生變化。我們知道過去強(qiáng)調(diào)一桶水和一杯水關(guān)系,現(xiàn)在我說(shuō)今天的老師知道的未必比學(xué)生多。但是好老師仍然很多,好老師一般老師區(qū)別在什么地方?是資源整合者和促進(jìn)者。我們提到如果說(shuō)現(xiàn)在一個(gè)學(xué)生要讀一本文學(xué)名著,要了解自然科學(xué)界發(fā)生并且已經(jīng)非常強(qiáng)調(diào)的新發(fā)展這樣一個(gè)領(lǐng)域。好老師善于幫他們找到這個(gè)資源,讓孩子獲得這方面知識(shí)的盲區(qū),消解這些知識(shí)盲區(qū)。因此作一個(gè)比喻,未來(lái)教師什么樣子?就是以資源整合為基本特征,打比方就是圖書管理員,未必得是把圖書館所有書都看一遍,但是好的圖書館員善于告訴同學(xué)在哪個(gè)柜子上有哪幾本書,都是什么特征的。
第五,個(gè)性化特征方能滿足學(xué)生需要。老師們都清楚知道人是多樣化存在的在這樣一個(gè)背景下強(qiáng)調(diào)千篇一律的內(nèi)容教育學(xué)生當(dāng)然是不公平的,記得大前年參加教育部高考改革大會(huì)的時(shí)候我講一個(gè)觀點(diǎn),現(xiàn)在我們的高考還是存在一系列的問題,這個(gè)問題在那里?大規(guī)??荚嚤尘跋?,要規(guī)定短時(shí)間內(nèi)選拔出我們認(rèn)為的人才實(shí)際上是擊其不科學(xué)的,原因是什么?因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生它表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)在只有同一個(gè)方法,這個(gè)是測(cè)試出來(lái)肯定是不公平的,但是現(xiàn)在我們教育理念特別強(qiáng)調(diào)考高分的就是人才但是事實(shí)上就是這樣選擇人的,由于這樣一個(gè)錯(cuò)誤的做法和錯(cuò)誤的選拔路徑?jīng)Q定我們現(xiàn)在都去抓所謂的考試科目,因?yàn)檫@樣做的,難道考試考不高分就不是人才?不對(duì),我記得很清楚2014年我作為上海督導(dǎo)督導(dǎo)一家學(xué)校,我們督導(dǎo)職業(yè)教育,到學(xué)校一坐校長(zhǎng)客氣起來(lái)了,說(shuō)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家歡迎你們來(lái)到我們職業(yè)技術(shù)學(xué)校,我們這話聽的都很順利,大家都這樣說(shuō),緊接著交流說(shuō)了一段話,感覺這個(gè)校長(zhǎng)有一點(diǎn)吹牛了。
他說(shuō)“當(dāng)每個(gè)學(xué)校覺得自己職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都很弱,老百姓對(duì)職業(yè)教育都不認(rèn)可的時(shí)候,我一直把我們的學(xué)生都當(dāng)做寶”,我們覺得吹牛了,尤其我內(nèi)心想不要這樣說(shuō)。后來(lái)人家解釋說(shuō),你來(lái)自好的高中的,你們學(xué)校的學(xué)生都是初中時(shí)候考分?jǐn)?shù)高到你們學(xué)校的,小學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)習(xí)慣也很好,我們學(xué)校分?jǐn)?shù)考的很低的都來(lái)我們這兒了,但是我們都知道人有多元職能的,考試考高分,第一記憶能力比較強(qiáng)。第二,梳理邏輯比較強(qiáng)。給予兩個(gè)素質(zhì)的容易考高分。但是到我學(xué)校的分?jǐn)?shù)雖然布告,但是動(dòng)手能力其他方面的空間想象力,有他們的長(zhǎng)處。因此,當(dāng)孩子來(lái)我學(xué)校以后,既然要求每個(gè)學(xué)生當(dāng)成寶,見到每個(gè)學(xué)生主動(dòng)像學(xué)生問好,因?yàn)閺男W(xué)到初中這些孩子從來(lái)沒有愉快的體驗(yàn),因?yàn)槭裁??成?jī)不好嗎,成績(jī)不好找爸爸媽媽來(lái),留下來(lái)補(bǔ)課,期末考試不及格,這些孩子在學(xué)校永遠(yuǎn)是低人三等的,但是到我學(xué)校突然老師和校長(zhǎng)見到孩子主動(dòng)問和了,這下不要緊,把孩子們的自信和他們的存在感都激發(fā)出來(lái)了,感覺到了這些學(xué)校怎么自己變得被尊重的個(gè)體了。緊接著繼續(xù)當(dāng)寶,我這個(gè)學(xué)校幫孩子開發(fā)所有課程,只要是市場(chǎng)需要的都開發(fā),因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校第一要素面向市場(chǎng),但是一般的職業(yè)學(xué)校要專業(yè)報(bào)給教育局,省級(jí)教育廳等批下來(lái),發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)已經(jīng)不缺這個(gè)人才了,他這個(gè)學(xué)校輕工業(yè)部下屬的職業(yè)學(xué)校,后來(lái)輕工業(yè)部不存在了,所以這個(gè)學(xué)校一切聽校長(zhǎng)的,校長(zhǎng)說(shuō)了算,改專業(yè)校長(zhǎng)說(shuō)了算,怎么設(shè)置專業(yè)校長(zhǎng)說(shuō)了算所以設(shè)置了很多的專業(yè)。比如奧運(yùn)期間金相玉作為獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)勵(lì),一開始初加工就是他們學(xué)校弄,他們畢業(yè)的學(xué)生每個(gè)孩子一旦畢業(yè),被搶的單位有2.5家,一個(gè)學(xué)生2.5家單位搶,而且平均的年薪在座的校長(zhǎng)比不過他們,包括我在內(nèi),平均下來(lái)他們學(xué)校應(yīng)屆中專畢業(yè)生15萬(wàn),原因是什么?所有專業(yè)都離不開市場(chǎng),這個(gè)活力哪來(lái)的?個(gè)性化課程?,F(xiàn)在不用一個(gè)尺子衡量所有學(xué)生,在任何好的學(xué)校哪怕東北地區(qū)哈三中、遼寧實(shí)驗(yàn)等等都是很好的學(xué)校,再好的學(xué)校也有正數(shù)第一名,倒數(shù)第一名,如果用分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生,永遠(yuǎn)處于一個(gè)劣勢(shì)地位,就抬不起頭,就不喜歡學(xué)校,當(dāng)達(dá)到極致的時(shí)候就想輕生。
現(xiàn)在我們的情況根本問題在這里,馬云是人才嘛,當(dāng)然是人才,馬云考大學(xué)的嗎?馬云也考大學(xué),馬云是杭師的,學(xué)的是外語(yǔ),結(jié)果產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形成了就是這么一個(gè)過程?,F(xiàn)在再用傾聽方法要求每個(gè)學(xué)生,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)限定學(xué)生,用標(biāo)準(zhǔn)課程教育學(xué)生,不僅是不符合教育學(xué)原理的,而且某種意義來(lái)講是學(xué)生進(jìn)行消減過程。所以我要說(shuō),我們今天的課程一切都是由于不考慮課程規(guī)劃,造成課程三化。
第一,窄化。
第二,無(wú)關(guān),無(wú)目的的深化。
第三,
有幾所學(xué)校完整按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn),有條不紊的貫徹執(zhí)行的呢?我說(shuō)實(shí)在的辦最簡(jiǎn)單的沒有什么絕招,完全按照國(guó)家規(guī)定的課程,原生態(tài)的不走樣的高質(zhì)量的執(zhí)行下去就是好學(xué)校,不要吹牛,吹死也沒有用??繐尯美蠋熯@樣的學(xué)校只能成為少數(shù),不能成為所有學(xué)校,習(xí)近平說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn)一化不是春,獨(dú)業(yè)難成行,我們成為教師系統(tǒng)的或者教育系統(tǒng)的因?yàn)楹狭?,我們不是一家好技術(shù),是要同時(shí)都好。就是干一件事,完全執(zhí)行國(guó)家課程,使課程結(jié)構(gòu)豐富完善起來(lái)。實(shí)際上有很多開的并不到位的,比如說(shuō)你開的音樂體育美術(shù),平時(shí)享受的待遇跟語(yǔ)數(shù)外一樣高嗎?你們學(xué)校只有一個(gè)指標(biāo)同時(shí)缺數(shù)學(xué)和體育,你是把指標(biāo)給體育老師還是給數(shù)學(xué)老師,明白都是做教育的,不要說(shuō)騙人的話,實(shí)際上還是目標(biāo)制定,考試內(nèi)容呢?考試的內(nèi)容越來(lái)越難越來(lái)越深,評(píng)價(jià)現(xiàn)在那么簡(jiǎn)單,特別是中考,初中考高中,我不知道遼寧省如何,上海兩考并一考,我經(jīng)常打一個(gè)比喻現(xiàn)在如果說(shuō)準(zhǔn)備選擇選手參加奧運(yùn)會(huì),我們拿五進(jìn)的啞鈴選擇,你說(shuō)能不能選擇出來(lái)?根本選擇不出來(lái),最后怎么辦?只能看誰(shuí)舉花的時(shí)間最短,多舉幾次,還要看有沒有受傷偶然性的,真正選擇一個(gè)奧運(yùn)舉重選手,這樣才能選出真正奧運(yùn)選手,評(píng)價(jià)隨意不爭(zhēng)的事實(shí),而這是一個(gè)矛盾,評(píng)價(jià)難了教學(xué)就難,好象學(xué)生負(fù)擔(dān)就會(huì)重,如果評(píng)價(jià)不難,人群分留就是假的所以這個(gè)也同樣出現(xiàn)問題。當(dāng)然,最后造成結(jié)果課程本來(lái)促進(jìn)人的全面發(fā)展的,但是現(xiàn)在考試成了主要的手段。升學(xué)成為主要目的,于是課程中完全脫離方向,經(jīng)常說(shuō)學(xué)校干什么的?是文化之地,文化之地變成了俗話,公立化的場(chǎng)所,俗話是什么地方?老百姓說(shuō)什么好的校長(zhǎng)就會(huì)不得不被綁架,人家說(shuō)什么好就是什么好,但是教育處于弱勢(shì)有關(guān)。
我曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)想的暢想,應(yīng)該把教育人和才統(tǒng)一劃給教育委員會(huì),這個(gè)自己制定相關(guān)政策促進(jìn)發(fā)展,而不是人保部所謂的財(cái)政部拿錢補(bǔ)貼,否則不給這個(gè)錢,老師逐漸增加經(jīng)費(fèi),但是做不到。所以我們教育由此帶來(lái)什么?東風(fēng)來(lái)西風(fēng)倒,人人敢罵教育,教育出現(xiàn)俗話,但是關(guān)鍵合理沒有形成,我一直說(shuō)所有校長(zhǎng)對(duì)你任何語(yǔ)言堅(jiān)決不聽不理,這就沒有辦法,就怕有人這樣做,比如說(shuō)補(bǔ)課問題。補(bǔ)課到底有沒有用?補(bǔ)課沒有一點(diǎn)用,補(bǔ)課只是比較優(yōu)勢(shì)。在體育運(yùn)動(dòng)上是脫跑現(xiàn)象,如果大家都不脫跑大家就不做了嗎?也可以做,寒暑假休息,平時(shí)一天課都不補(bǔ),老師過著體面生活,好象幫老師的時(shí)候,其他人說(shuō)老師好幸福拿著錢就夠了,因?yàn)槟銈兎湃齻€(gè)月的假,其實(shí)上帝才知道我們有沒有放三個(gè)月的假。我們沉浸下來(lái)看,你補(bǔ)的多,就有人補(bǔ)的更多。
第二,課程展化具體表現(xiàn)。從整體課程結(jié)構(gòu)看只有國(guó)家課程,而校長(zhǎng)幾乎沒有。學(xué)校只有理化生以外的學(xué)術(shù)課程,而沒有勞動(dòng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)等等,課堂只有知識(shí)目標(biāo),而沒有其他的二維目標(biāo),選擇性、高度,缺少選擇性。一所學(xué)校選擇性課程沒有達(dá)到10%以上是嚴(yán)重不合格的,但是事實(shí)上我們知道大部分的學(xué)校是標(biāo)準(zhǔn)課程,現(xiàn)在上海改革開放以后,出現(xiàn)學(xué)生必須每人一張課表,去年2015年7月份給上海全體高中校長(zhǎng)培訓(xùn)就是分層走班個(gè)性化的課程設(shè)計(jì),原因什么?再不這樣做,高考改革推進(jìn)不下去。同時(shí),還會(huì)注意一個(gè)問題,質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高度簡(jiǎn)單。只有學(xué)術(shù)性課程,只有考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),只有簡(jiǎn)單的測(cè)試,說(shuō)到直筆測(cè)試我提到一個(gè)觀點(diǎn),高考6月7、8、9高考,考完以后緊接著要改卷,改完以后發(fā)布分?jǐn)?shù),然后忙得不得了,有人大學(xué)科,做校長(zhǎng)的肯定不少,每年高考作為閱卷,我問大家科學(xué)嗎?這個(gè)事情都在教育行內(nèi)說(shuō)說(shuō),科學(xué)嗎?不科學(xué)。
我不知道遼寧省怎么做的,我知道很多地方高考做問卷是要兩閱的,第一批和第二批。比如高考作文題70分,第一個(gè)人打52分,第二個(gè)人打40分差12分,要重新批閱的,這叫做仲裁卷,要交給第三人閱卷,然后盡量開始舉重位置,盡量達(dá)到最小,不僅語(yǔ)文如此各學(xué)科,我知道像理化深都是復(fù)旦大學(xué)里的人做閱卷的,他們也不清楚中學(xué)的,改卷子都是完全對(duì)照答案來(lái)的,其他的都不看。政治卷既然看點(diǎn)給分的,這個(gè)點(diǎn)有了給分,但是三點(diǎn)之間邏輯是錯(cuò)的也給分,我想太可怕了,選擇什么樣的人?選擇思維紊亂的人,這里就是特點(diǎn)應(yīng)該什么樣的閱卷?留一年時(shí)間閱卷,誰(shuí)來(lái)閱?由專門負(fù)責(zé)閱卷的。一年閱下來(lái)學(xué)生干什么,另外一年做大學(xué)時(shí)的準(zhǔn)備,高中學(xué)習(xí)方式跟大眾學(xué)習(xí)方式是不一樣的,比如1月份考試,改卷子一直到8月份,8月份開始錄取,這7個(gè)月由專業(yè)人士閱卷,比如說(shuō)同樣的選擇A、B、C、D,選A和D的兩個(gè)孩子是不一樣的,B本來(lái)就是錯(cuò)的,B強(qiáng)的多,但是我們的簡(jiǎn)單考試是什么選擇B和D都是錯(cuò)的,這科學(xué)嗎?這是選擇人嗎?小學(xué)三年級(jí)畢業(yè)都可以招生,只要排序就可以了。
所以,這種直筆測(cè)試簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),能不能改我感覺很難,中國(guó)人太多,家長(zhǎng)太著急老師也著急,只要這樣做就會(huì)出問題,剛才講我是高考命題專家組的,高考為什么越來(lái)越比較喜歡出簡(jiǎn)單題沒有,填空題很多,好閱卷,表面很公平,選擇題直接電腦一掃就可以了,填空題或者簡(jiǎn)單題都是中間幾個(gè)字扣掉填寫,就是很糊涂的做法,更重要是現(xiàn)在只關(guān)注結(jié)果,不關(guān)注結(jié)果和投入。只要分?jǐn)?shù)好,就是好老師,這是什么話。你得看花多長(zhǎng)時(shí)間才考啊。
三、負(fù)擔(dān)無(wú)理、無(wú)序、無(wú)效。
違背學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律肆意增負(fù)。不要以為高中生能力那么強(qiáng),只是做題速度快,規(guī)定時(shí)間內(nèi)作題速度高,這樣的人就是稱之為賣油翁。從這個(gè)意義上來(lái)講,更多培養(yǎng)是賣油翁,所以今天我們?cè)倥囵B(yǎng)賣油翁沒有意義,我主張考試給學(xué)生充分的思考時(shí)間,教育部推出核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià),我們學(xué)校參加第一批的試測(cè),利用高三學(xué)生測(cè)的,現(xiàn)在老師說(shuō)現(xiàn)在題目都不會(huì)做,為什么?很多學(xué)生過程中沒有搞清楚的現(xiàn)在來(lái)考,現(xiàn)在出一個(gè)題目就知道了,你們有沒有做過十進(jìn)制題目,就是73+73=,我們不妨跟校長(zhǎng)出一個(gè)題目,出一個(gè)什么題目?十進(jìn)制你們都會(huì),我給大家出一個(gè)八進(jìn)制的題目,63+36八進(jìn)制等于多少?但是緊接著教育就是這樣的,八進(jìn)制不會(huì)嗎?63+36=121,121能讀做一百二十一嗎?不可以,百是十乘十說(shuō)法,因此這樣1代表幾?代表64,2代表16,這個(gè)代表1。這些東西大家看,于是我說(shuō)63+36七進(jìn)制等等幾???大家馬上就會(huì)了,于是問一下當(dāng)我第一遍說(shuō)題目的時(shí)候你們做對(duì)了叫能力,第二編出七進(jìn)制按照方法操練就是照葫蘆畫瓢的能力,反復(fù)做幾遍做對(duì)了叫“賣油翁”,所以我們今天干什么事情都懂,而且現(xiàn)在學(xué)生負(fù)擔(dān)基本上是我們強(qiáng)加給他們的,愛打麻將的人打到凌晨三點(diǎn)都不累,但是如果說(shuō)是別人一起打麻將會(huì)打的開心嗎?不開心。因此,學(xué)生如果說(shuō)再給他千篇一律的標(biāo)準(zhǔn),你說(shuō)孩子快樂嗎?高中只要想考大學(xué)都要學(xué)到凌晨,但是發(fā)現(xiàn)跟高中生敘別在哪里?高中學(xué)校放學(xué)很晚,他們3點(diǎn)就放學(xué)了,然后參加社會(huì)體驗(yàn),然后做作業(yè),他們作業(yè)跟我們也不一樣,我們作業(yè)特別喜歡重復(fù),我們小學(xué)作業(yè)是什么,為了提高學(xué)生做題數(shù)目,目的為什么這些快?提高準(zhǔn)確率,因?yàn)榭荚囆枰?。?zhǔn)確率不高就淘汰,所以我們說(shuō)今天這個(gè)負(fù)擔(dān)叫無(wú)理,無(wú)序無(wú)效,然后我們要建設(shè),根本問題要告別一般老百姓對(duì)教育提出的俗話要求,所以提高專業(yè)水平發(fā)出專業(yè)吶喊,強(qiáng)占專業(yè)話語(yǔ),實(shí)行字形堅(jiān)守,自我完善,最后實(shí)現(xiàn)自我教育。