華東政法大學(xué)青少年犯罪研究所副所長苗偉明表示

近年來校園暴力有越來越嚴(yán)重的趨勢且?guī)в须S意性

　　在防范網(wǎng)絡(luò)對孩子的負(fù)面影響方面，當(dāng)前學(xué)校和家長比較警惕暴力、色情的危害，但卻忽視了網(wǎng)絡(luò)虛擬性對孩子行為隨意性的影響。華東政法大學(xué)青少年犯罪研究所副所長苗偉明說：“人都有隨意性，需要社會規(guī)范來控制。但是在網(wǎng)絡(luò)中，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲中，可以隨意地殺人，隨意地扮演各種角色，長期在這種環(huán)境里面，隨意性會被無限地放大。”

　　漫畫：朱慧卿

　　近來，校園暴力事件頻頻被曝光，網(wǎng)絡(luò)上的施暴視頻引發(fā)熱議。青少年為何如此暴戾？遇到問題時(shí)為什么會選擇用暴力這種解決方案？

　　上周，中國青年報(bào)社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和問卷網(wǎng)，對1002人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，73.3%的受訪者身邊曾經(jīng)發(fā)生過校園暴力事件，43.7%的受訪者認(rèn)為校園暴力的發(fā)生源于家庭不良的教養(yǎng)方式，50.9%受訪者建議加強(qiáng)家校聯(lián)系以杜絕校園暴力發(fā)生。

　　受訪者中，小學(xué)學(xué)歷的人占0.5%，初中學(xué)歷的人占3.1%，高中或中專學(xué)歷的人占13.6%，本科或大專學(xué)歷的人占75.6%，研究生學(xué)歷的人占7.2%。

73.3%受訪者身邊曾經(jīng)發(fā)生過校園暴力事件

　　馬娜娜在北京某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作。據(jù)她回憶，她高中時(shí)代的同學(xué)分成兩撥，學(xué)習(xí)的學(xué)生是一個(gè)群體，不學(xué)習(xí)的學(xué)生往往穿著奇裝異服，聚在一起，經(jīng)常打架。“他們依附于一些‘老大’式的人物，以年級為單位形成小群體。一旦群體里某人被欺負(fù)，其他人就會為‘兄弟’‘報(bào)仇’”。

　　今年讀初中二年級的源源（化名）所在班里有幾個(gè)男生看起來就是“不好惹”的樣子。據(jù)源源講述，有一次課間休息時(shí)，她趴在教室外的欄桿上看下面的同學(xué)玩耍，轉(zhuǎn)身時(shí)不小心撞到一個(gè)“不好惹”的男生，引來對方的大吼大罵。源源做了一個(gè)無所謂的表情，被對方一下子抓住衣領(lǐng)，推到墻角打起來。

　　“當(dāng)時(shí)我覺得很無法理解，我跟這個(gè)同學(xué)幾乎沒有說過話，沒有什么過節(jié)。只是一點(diǎn)小摩擦，對方就動起手來，而且我還是個(gè)女孩子。”源源說，后來她從同學(xué)那里得知打她的男同學(xué)那天心情不好，借故發(fā)泄情緒。此后，源源走路說話都很小心，課間也不敢出來玩，生怕一不注意就惹到那些同學(xué)。

　　調(diào)查顯示，54.2%的受訪者感覺當(dāng)下校園暴力事件多發(fā)，73.3%的受訪者確認(rèn)自己身邊曾經(jīng)發(fā)生過校園暴力事件，62.5%的受訪者表示自己中小學(xué)時(shí)代的學(xué)校存在“校園老大”式人物。

　　校園暴力多發(fā)生在什么情況下？調(diào)查顯示，從性別上看，56.4%的受訪者認(rèn)為是在男生之間，28.6%的受訪者認(rèn)為是女生之間，22.1%的受訪者認(rèn)為男女生之間。從年級來看，34.1%的受訪者認(rèn)為高年級與低年級學(xué)生之間暴力事件多發(fā)，16.9%的受訪者認(rèn)為同年級學(xué)生之間暴力事件多發(fā)。此外，44.6%的受訪者認(rèn)為校外社會人員與校內(nèi)學(xué)生之間暴力事件多發(fā)，36.9%的受訪者認(rèn)為成績較差的學(xué)生之間暴力事件多發(fā)，16.9%的受訪者認(rèn)為老師與學(xué)生之間暴力事件多發(fā)。

　　華東政法大學(xué)青少年犯罪研究所長期進(jìn)行校園暴力的相關(guān)研究，副所長苗偉明表示，近年來校園暴力有越來越嚴(yán)重的趨勢，數(shù)量增多，手段更為殘忍，帶有隨意性。

專家呼吁全社會重視網(wǎng)絡(luò)虛擬性對青少年行為隨意性的影響

　　為何校園暴力事件多發(fā)？調(diào)查顯示，43.7%的受訪者認(rèn)為青少年暴力行為源于家庭不良的教養(yǎng)方式，42.7%的受訪者認(rèn)為未成年人容易模仿見過的暴力行為，41.8%的受訪者認(rèn)為校園暴力是青少年自控能力不強(qiáng)、道德感不足所致，37.2%的受訪者指出青春期的青少年往往懵懂、盲目、行為過激，34.9%的受訪者認(rèn)為“問題青年”的帽子增加了一些青少年的叛逆心理，34.4%的受訪者指出學(xué)校“重智輕德”，31.9%的受訪者認(rèn)為父母與孩子缺乏溝通導(dǎo)致孩子不會用正確方法解決矛盾，30.6%的受訪者認(rèn)為青少年易受網(wǎng)絡(luò)和影視中暴力因素影響。

　　馬娜娜向記者回憶說，當(dāng)時(shí)她所在的學(xué)校大都只重視升學(xué)率，只抓“好學(xué)生”，對于不學(xué)習(xí)的學(xué)生幾乎不管。

　　北京市文匯中學(xué)副校長王祺指出，現(xiàn)在很多孩子是獨(dú)生子女，所以就形成一種凡事以自我為中心的思維習(xí)慣，很少去考慮別人的感受，在情緒方面的調(diào)節(jié)和控制力也比較差。很多家長也希望孩子不要吃虧，沒有教育孩子用正確方法解決問題。他還指出，當(dāng)下初中教育里，與法律有關(guān)的內(nèi)容只有在初二下半學(xué)期的政治課上教一點(diǎn)。很多學(xué)生法律基本知識欠缺，法律意識淡薄。有的學(xué)生認(rèn)為從別人那里搶個(gè)錢花，根本就不算個(gè)大事兒。

　　苗偉明認(rèn)為，在防范網(wǎng)絡(luò)對孩子的負(fù)面影響方面，當(dāng)前學(xué)校和家長比較警惕暴力、色情的危害，但卻忽視了網(wǎng)絡(luò)虛擬性對孩子行為隨意性的影響。“人都有隨意性，需要社會的規(guī)范來控制。但是在網(wǎng)絡(luò)中，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲中，可以隨意地殺人，隨意地扮演各種角色，沒有現(xiàn)實(shí)中的規(guī)范，長期在這種環(huán)境里面，隨意性會被無限地放大。”苗偉明指出，未成年人正在培養(yǎng)行為規(guī)范過程中，如果長期受網(wǎng)絡(luò)影響，其在現(xiàn)實(shí)生活中的行為隨意性就會變強(qiáng)。

　　苗偉明指出，應(yīng)試教育給學(xué)生帶來了很大壓力，這種壓力要宣泄，但是青少年沒有宣泄的途徑，就很容易情緒波動，在某一個(gè)點(diǎn)爆發(fā)出來，就是所謂的挫折攻擊。挫折攻擊對內(nèi)攻擊表現(xiàn)為傷害自己，對外攻擊就表現(xiàn)為暴力。

　　調(diào)查顯示，在受訪者看來，校園暴力事件發(fā)生的原因還包括：一些學(xué)生不受學(xué)校關(guān)注、社會暴力文化的示范作用、師生間缺乏理解和信任、施暴學(xué)生本身沒有受到尊重、受害學(xué)生不懂有效處理、青少年過早產(chǎn)生感情糾紛等。

　　應(yīng)該如何杜絕校園暴力事件？調(diào)查中，50.9%的受訪者建議加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)校了解學(xué)生家庭情況。48.2%的受訪者認(rèn)為學(xué)校要積極開展青春期教育，46.1%的受訪者建議加強(qiáng)對老師和學(xué)生的法制教育，41.6%的受訪者提出對受害和施暴學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，38.4%的受訪者認(rèn)為應(yīng)教育學(xué)生正確應(yīng)對暴力事件，36.0%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會現(xiàn)象，35.4%的受訪者認(rèn)為應(yīng)開展豐富的校園活動幫學(xué)生排解不良情緒，29.3%的受訪者建議家長優(yōu)化教育方式，26.1%的受訪者認(rèn)為優(yōu)秀的校園文化很重要，25.2%的受訪者建議控制影視作品的暴力場面，25.1%的受訪者認(rèn)為教師應(yīng)學(xué)會正確處理與學(xué)生的關(guān)系。

　　王祺認(rèn)為，對學(xué)生的法治教育，應(yīng)當(dāng)滲透在日常生活當(dāng)中。學(xué)校和家長可以把發(fā)生的校園暴力當(dāng)成案例來分析、思考，因時(shí)制宜地教育孩子。他還指出，老師、家長，還得從情感的角度強(qiáng)化對有暴力傾向?qū)W生的教育，讓他們尊重生命、承擔(dān)自己的社會責(zé)任。“法治教育是外在的強(qiáng)制力，感恩教育、愛的教育是內(nèi)在的教育”。

　　苗偉明認(rèn)為，社會應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的青少年行為的隨意性。他還提醒學(xué)生要有自我保護(hù)意識，在矛盾中盡可能選擇回避，與同學(xué)們和諧相處，同時(shí)要學(xué)會求助。“家庭、學(xué)校、社會也要讓學(xué)生知道他們自己是受保護(hù)的，要告訴學(xué)生們碰到問題怎么去求助，用什么方法求助，同時(shí)要鼓勵(lì)他們勇敢求助”。