2月15日，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛在新聞發(fā)布會上表示，2022年，教育領(lǐng)域要繼續(xù)把落實“雙減”作為學(xué)校工作的重中之重，持續(xù)鞏固提高學(xué)校“雙減”工作水平。

　　回首2021年秋季學(xué)期，呂玉剛介紹，作業(yè)總量時長得到有效控制，作業(yè)管理制度普遍建立，作業(yè)設(shè)計水平不斷提高。在規(guī)定時間內(nèi)完成書面作業(yè)的學(xué)生由“雙減”前的46%提高到90%以上。自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生比例由去年春季學(xué)期末的49.1%提高到秋季學(xué)期末的92.2%。

　　“雙減”，減負是治標，目的是提質(zhì)。如何在減負擔(dān)的同時，保障教育教學(xué)質(zhì)量？

　　北京市西城區(qū)教委主任王攀表示，西城區(qū)以提高課堂教學(xué)有效性作為校內(nèi)減負的切入點，秉承“教委行政推動——教科研部門行動研究——學(xué)校行為改進”的工作策略，實現(xiàn)對全區(qū)學(xué)校進行教學(xué)引領(lǐng)和質(zhì)量監(jiān)控。

　　在教學(xué)上，讓市區(qū)級學(xué)科帶頭人和骨干教師全員參與、率先垂范，圍繞“雙減”背景下形成性評價、單元整體作業(yè)設(shè)計進行先行研究和示范打樣?；顒悠陂g，共開放13個學(xué)科的415節(jié)課、6場次專業(yè)論壇，較好發(fā)揮了教學(xué)研究、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、輻射帶動的功能。

　　在作業(yè)上，開展“形成性評價+作業(yè)研究+課堂教學(xué)”三加聯(lián)動式研究。出臺單元知識圖譜和作業(yè)圖譜示例，研發(fā)單元作業(yè)設(shè)計思維模型，構(gòu)建“基礎(chǔ)類—提升類—拓展類”分層進階作業(yè)體系。

　　為了讓家長理解“雙減”，西城區(qū)還通過區(qū)家長學(xué)校網(wǎng)上課堂推送“國家和北京市‘雙減’政策分析”“家校社聯(lián)動做好生命守望者”等課程，就“雙減”政策進行深度解讀。從學(xué)校層面全面加強家校溝通，召開以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負擔(dān)等為主題的家長會以及家長沙龍。通過“志愿者”“家長講堂”等途徑，讓家長走進校園，增進家長對“雙減”工作的理解和支持。

　　王攀強調(diào)，“雙減”關(guān)鍵在校內(nèi)，成敗在校長教師。西城區(qū)將繼續(xù)深入推進“雙減”向縱深發(fā)展，努力讓每一名孩子在全面健康成長中體驗到幸福，讓每一名教師在教書育人中獲得發(fā)展，讓廣大百姓在教育改革成果中獲得滿意。

　　天津市和平區(qū)岳陽道小學(xué)校長褚新紅介紹，學(xué)校樹立了全面育人理念下的大質(zhì)量觀，向優(yōu)質(zhì)課程要質(zhì)量，向優(yōu)質(zhì)教學(xué)要質(zhì)量，向多元評價要質(zhì)量。褚新紅說，“雙減”下，在評價時，學(xué)校從過去只看重冷冰冰的“分”到現(xiàn)在更多關(guān)注活生生的“人”。“‘雙減’實施后，我們精心設(shè)計實施學(xué)生‘每周成長記錄’，學(xué)生將一周的學(xué)習(xí)、生活、勞動、體育鍛煉、特長發(fā)展等整理成冊，從靜態(tài)的量化結(jié)果評價轉(zhuǎn)向動態(tài)的過程性評價。”褚新紅說。

　　教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱東斌則在發(fā)布會上表示，為保證教育教學(xué)質(zhì)量，各地各校接下來要強化教育教學(xué)管理，提高教師的專業(yè)能力以及加強質(zhì)量評價和檢測。

　　朱東斌說，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測上，要注重質(zhì)量分析和結(jié)果反饋。根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測的結(jié)果，針對存在的不足，采取有效的改進措施，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。另外，要求各地各校將“雙減”工作成效納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價體系，體現(xiàn)問題導(dǎo)向，改進評價辦法，充分發(fā)揮質(zhì)量評價的導(dǎo)向作用。朱東斌透露，為更加客觀地了解各地各校“雙減”工作的落實情況，教育部也將委托第三方開展“雙減”落實情況的獨立調(diào)查，進行跟蹤評價。(記者 張蓋倫)