深化新時代教育評價改革應該怎么改？記者17日獲悉，在“深化高校教育評價改革高峰論壇”上，上海市教委主任王平指出，關(guān)鍵是要把握好三個問題：一是“為什么改”；二是“改什么”；三是“怎么改”。

　　王平認為，要改變簡單以考分排名評教師、以考試成績評學生、以升學率評學校、以“帽子”“稱號”和論文數(shù)量評教師、以本科階段“985”“211”出身評畢業(yè)生水平的做法，改變以往推動這些不科學做法的制度機制，破舊立新、營造回歸育人本原、回歸教育初心、回歸學術(shù)邏輯的教育發(fā)展生態(tài)。

　　王平指出，在大學，就是要破除唯論文、唯職稱、唯學歷的現(xiàn)象，把科研人員的創(chuàng)造性活動從不合理的經(jīng)費管理、職稱評聘、人才評價等桎梏中解放出臺，營造有利于激發(fā)科研人員創(chuàng)新創(chuàng)造活力的生態(tài)系統(tǒng)，并聯(lián)動用人單位用人評價改革，解決用人單位“唯學歷”“唯名校”的現(xiàn)代版“出身論”問題。

　　據(jù)悉，在“深化高校教育評價改革高峰論壇”上，上海市教委主任王平，教育部政策法規(guī)司副司長王大泉，華東政法大學黨委書記、長三角教育發(fā)展政策與法治研究中心主任郭為祿，浙蘇皖三省教育廳(教委)代表以及來自海內(nèi)外高校、科研機構(gòu)和政府部門的專家學者共同聚焦構(gòu)建高?？茖W教育評價體系、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等話題。他們共同論證上海市教委綜改項目《破“五唯”構(gòu)建科學教育評價體系的實踐探索》研究報告。

　　郭為祿表示，《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)是中華人民共和國歷史上規(guī)格最高的評價改革方案，也是第一個關(guān)于教育評價系統(tǒng)改革的文件?！犊傮w方案》從宏觀層面的指導思想、中觀層面的制度體系到微觀層面的技術(shù)手段，系統(tǒng)全面地構(gòu)建了新時代教育評價改革的總體框架，是新時代政府及高校推進教育綜合改革的行動指南。

　　在清華大學史靜寰教授看來，經(jīng)濟不斷發(fā)展的中國必須進入世界前沿的科技領(lǐng)域，教育必須進入世界一流的行列，要通過國家戰(zhàn)略推進。他指出，過于效仿西方，評價標準固化，指標設(shè)計碎化，與行政過于關(guān)聯(lián)，指揮棒的作用被放大等都是高等教育評價存在的主要問題。

　　王大泉指出，鑒于教育評價的指揮棒作用，建設(shè)高等教育強國、辦人民滿意的新時代高等教育，需要首先在評價機制方面進行突破和創(chuàng)新。他強調(diào)，在新發(fā)展格局之下，要全面審視評價機制中“唯”的內(nèi)涵，扎根中國大地，形成更加科學和行之有效的評價指引。王大泉指出，要將“破五唯”(著力破除唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子頑瘴痼疾)作為改革和優(yōu)化評價機制的突破口，抓住這個主要矛盾，有的放矢，更加系統(tǒng)地推進高等教育治理現(xiàn)代化。(記者 陳靜)