2020年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）語(yǔ)文卷，以《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）說(shuō)明》為命題依據(jù)，延續(xù)了2019年的命題方向與原則，這就是注重價(jià)值引領(lǐng)、著眼語(yǔ)文素養(yǎng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、立足現(xiàn)實(shí)生活、追求經(jīng)典與原創(chuàng)。試卷整體上穩(wěn)中求進(jìn)，難度與去年大致相當(dāng)，考點(diǎn)均衡，題型合理，區(qū)分度較高，既發(fā)揮了對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向作用，也順利完成了從江蘇卷到全國(guó)卷的承轉(zhuǎn)任務(wù)。

一、以立德樹(shù)人為基石，突出語(yǔ)文核心素養(yǎng)

　　整份試卷選材廣泛，既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又緊扣當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，將語(yǔ)文與社會(huì)文化生活緊密相連，體現(xiàn)出“生活語(yǔ)文”的理念，也傳遞了立德樹(shù)人的價(jià)值導(dǎo)向。

　　語(yǔ)言文字運(yùn)用的四道客觀題，或涉及優(yōu)秀民族精神，或關(guān)聯(lián)江蘇地方特色，或?qū)⒐旁?shī)文與疫情背景下的現(xiàn)實(shí)生活掛鉤，突出實(shí)踐與傳承，或直面當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)功能。

　　一系列閱讀材料，或借助對(duì)先人的追憶延展到優(yōu)良家風(fēng)的傳承（文言閱讀），或指向青春期少男微妙的心理關(guān)乎家庭與成長(zhǎng)的話題（文學(xué)類(lèi)文本），或?qū)υ?shī)歌朗誦發(fā)表議論啟發(fā)學(xué)生審美判斷、注意學(xué)習(xí)的方法（論說(shuō)類(lèi)文本），或介紹中國(guó)水稻栽培的歷史與影響，普及常識(shí)的同時(shí)也有助于樹(shù)立文化自信。

　　如果說(shuō)價(jià)值引領(lǐng)是根基，那么對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查則是語(yǔ)文試卷的本質(zhì)屬性。

　　語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及思維品質(zhì)。試卷巧妙設(shè)置真實(shí)問(wèn)題情境，貼近學(xué)生閱讀實(shí)際，綜合考查學(xué)生運(yùn)用必備知識(shí)和關(guān)鍵能力去解決實(shí)際問(wèn)題的水平和學(xué)科素養(yǎng)。

　　語(yǔ)言文字運(yùn)用第3題，緊貼學(xué)生校園生活，以某校高三年級(jí)的線上成人儀式、同學(xué)們互贈(zèng)留言為情境，在辨析語(yǔ)言表達(dá)得體與否的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情背景下校園生活的變化。文言、古詩(shī)與現(xiàn)代文閱讀題的設(shè)置，多指向?qū)ξ谋镜募?xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上建立起應(yīng)有的同情，對(duì)于學(xué)生理解、分析、體驗(yàn)、感悟以及欣賞評(píng)價(jià)的能力有明確的要求。作文題聚焦于智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代個(gè)人成長(zhǎng)的話題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系個(gè)體生活體驗(yàn)，進(jìn)行有價(jià)值的感悟與思考，并做出創(chuàng)造性、負(fù)責(zé)任的表達(dá)。附加卷材料概括分析題，設(shè)置博物館網(wǎng)絡(luò)直播這一社會(huì)生活情境，考查學(xué)生篩選、整合、概括信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生在疫情防控背景下理性思考社會(huì)熱點(diǎn)、真切感受文化生活。

二、以優(yōu)質(zhì)語(yǔ)料為素材，彰顯江蘇文化品位

　　濃濃的書(shū)卷氣與文學(xué)味是歷年江蘇高考語(yǔ)文試卷的一以貫之的特色，今年也不例外。

　　整份試卷選取的語(yǔ)言材料大都堪稱(chēng)典范，蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)了濃郁的人文氣息，經(jīng)得起咀嚼推敲。文言閱讀選取了明代性靈派散文名家袁宗道的《外大母趙太夫人行狀》，與2016年的選文（張岱《家傳》）在內(nèi)容與體裁上遙相呼應(yīng)；文學(xué)類(lèi)文本選用了當(dāng)代著名作家劉慶邦的鄉(xiāng)土小說(shuō)《少男》，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，細(xì)節(jié)豐盈，可讀性很強(qiáng)；論說(shuō)類(lèi)文本選用著名美學(xué)家朱光潛先生的文藝評(píng)論《談詩(shī)歌朗誦》，深入淺出，平易曉暢，直接與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)；實(shí)用性文本選用了一篇科學(xué)小品《水稻傳奇》，很中國(guó)，很生活，很歷史，很科學(xué)，也很有文學(xué)性；附加卷材料概括分析題則選用文博專(zhuān)家黃洋討論博物館線上直播的文章，切合時(shí)代熱點(diǎn)，表現(xiàn)了冷靜理性的思考。

　　不僅是選材的典范性，試卷中原創(chuàng)的文字表述也準(zhǔn)確精煉，不蔓不枝。題干指向明確，沒(méi)有冗余信息，不易對(duì)考生產(chǎn)生誤導(dǎo)；作文題則延續(xù)了江蘇作文命題詩(shī)意表達(dá)的風(fēng)格，富有啟發(fā)性，易于激發(fā)思維與聯(lián)想。

　　語(yǔ)言表述規(guī)范精準(zhǔn)，閱讀材料能體現(xiàn)文學(xué)之美、彰顯語(yǔ)文的魅力，這是一份優(yōu)秀的高考語(yǔ)文卷應(yīng)有的樣貌。

三、以平穩(wěn)過(guò)渡為旨?xì)w，實(shí)現(xiàn)高考多元目標(biāo)

　　為實(shí)現(xiàn)向全國(guó)卷的過(guò)渡，2019年江蘇高考語(yǔ)文卷的命制便已經(jīng)在題型與考點(diǎn)指向上有了一定的調(diào)整與變化。今年的語(yǔ)文卷則基本延續(xù)了這種變化，試卷結(jié)構(gòu)與題型和去年大致相同，沒(méi)有給考生意外的“驚喜”、帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)，從而保證了過(guò)渡期的平穩(wěn)性。

　　平穩(wěn)過(guò)渡是這份高考試卷在特殊背景下的特殊性目標(biāo)，“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”則是優(yōu)秀高考語(yǔ)文試卷的基本性目標(biāo)。

　　如前面第一點(diǎn)所述，全卷試題交叉呈現(xiàn)民族精神、傳統(tǒng)文化、地方特色、時(shí)代風(fēng)貌、人文氣息，從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)家國(guó)情懷、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、關(guān)注時(shí)代發(fā)展，較好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的育人目標(biāo)。

　　從選拔人才的角度看，試卷考點(diǎn)分布均衡，題型設(shè)置合理，難度適中，區(qū)分度較高，答題應(yīng)該能比較準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)文綜合能力與思維品質(zhì)，從而給高校選拔提供有益的參考。

　　從引導(dǎo)教學(xué)角度而言，試題的命制貼近生活熱點(diǎn)，注重情境設(shè)計(jì)，立足文本細(xì)讀，強(qiáng)調(diào)在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中所形成的語(yǔ)感。

　　文言文翻譯的第一小題看似有一定難度，但關(guān)鍵詞語(yǔ)大多在學(xué)生學(xué)過(guò)的經(jīng)典文本中有過(guò)出現(xiàn)，如果積累到位，當(dāng)不成問(wèn)題；而“鞶”、“珥”這兩個(gè)冷僻詞語(yǔ)雖然考生可能不認(rèn)識(shí)，但如果熱愛(ài)母語(yǔ)并熟悉漢字形音義結(jié)合的造字特點(diǎn)，再結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行推導(dǎo)，也不難得出大體正確的理解。幾篇現(xiàn)代文閱讀題的設(shè)計(jì)，凡涉及鑒賞評(píng)價(jià)、寫(xiě)法分析的問(wèn)題，大多放進(jìn)了客觀題中，這就有效避免了此類(lèi)主觀題答題時(shí)常見(jiàn)的套路化問(wèn)題；而閱讀主觀題多是指向?qū)ξ谋緝?nèi)容的多角度理解和信息篩選概括，考生在回答時(shí)只能緊扣文本，聯(lián)系個(gè)人的閱歷體驗(yàn)，細(xì)讀感悟，沒(méi)法用現(xiàn)成的套話。這樣，反復(fù)刷題的題海戰(zhàn)術(shù)就失去了用武之地。

　　這些地方都傳遞出了明顯的信息，啟示我們語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該把重點(diǎn)放在什么地方。

　?。ㄗ髡邽槟暇煼洞髮W(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師）