《皇帝的新裝》是丹麥安徒生童話的一篇經(jīng)典代表作，同時也是初一上學(xué)期語文教材中的一篇課文。元旦期間，華師一附中光谷分校初中部的語文老師辜學(xué)超給學(xué)生們布置了一道“奇葩”作業(yè)——將3000余字的童話《皇帝的新裝》改編成300字以內(nèi)的文言文。“第一次嘗試布置這樣的作業(yè)，但同學(xué)們的表現(xiàn)卻讓我感到十分驚喜！”辜學(xué)超說。而且有的學(xué)生還提煉出了“金句”，有的還做了適當(dāng)?shù)睦m(xù)寫。

　　辜學(xué)超說，給孩子們布置這個作業(yè)不是“拍腦殼”的所謂“創(chuàng)意”作業(yè)。學(xué)《皇帝的新裝》時，他教的703班和708班剛進(jìn)行完文言文專題的學(xué)習(xí)。而《皇帝的新裝》里涉及到的帝王、大臣和古代生活的場景，學(xué)生們是能在自己學(xué)習(xí)的文言文中找到對應(yīng)原文和稱呼的。“我之前也嘗試過讓孩子用文言文寫日記，但是不成功，因為學(xué)校的場景在文言文中很難找到對應(yīng)的情景，學(xué)生們無法把學(xué)到的文言文知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，但《皇帝的新裝》就很合適。”

　　學(xué)生交上來的作業(yè)，確實如辜老師所料，不但充分利用所學(xué)知識，而且非常精彩。有同學(xué)將童話進(jìn)行了“提煉”，如原文結(jié)局為：“皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓所講的話是對的。不過他自己心里卻這樣想：‘我必須把這游行大典舉行完畢。’因此他擺出一副更驕傲的神情，他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一個并不存在的后裾。”703班學(xué)生楊若海改編的結(jié)局為：“王懼，歸而捕二奸者，俱逃矣。奸人亦奸，然誠且智者，能受其蔽乎？”意思是說，壞人固然奸詐，但如果國王誠實而且智慧，怎么會受其蒙蔽呢？”辜老師認(rèn)為學(xué)生的改編具有一定的思辨性。708班李子凡最后寫道：“眾人皆視其衣，獨小兒未見，是小兒愚耶？抑其誠耶？”，也有自己的感悟和思考。

　　學(xué)生們認(rèn)為，將國外的經(jīng)典童話改編成文言文，這種作業(yè)的角度非常新穎，而且并不覺得很難，通過這次改編，充分體會到了文言文精煉的美感。

　　改編摘登

　　海外有國，其王好新衣。嘗有二奸者入國，謂王曰：“敝人有衣，非誠且智者不見矣。”王大喜，以數(shù)金予二人。二人夜以繼晝，然未有絲線，對空而勞。王欲知衣之詳，遣一老臣以觀衣。老臣至，驚，未有衣，因思：吾，國之重臣也，若王聞吾不見衣，其禍至矣！二奸者曰：“衣可華貴不？”老臣曰：“妙哉，實驚世之作也！”二奸者笑矣。少時，王又遣一官人往。官人未見其衣，大窘，亦稱其衣。方行，乃思：吾不見衣，非誠且智，豈官人所為邪？吾當(dāng)頌其衣于陛下。

　　翌日，奸者以衣予王。王不見衣，自嘆曰：“寡人竟為愚者矣，此事斷不可言。”后，王著衣行，眾人皆稱美，獨有一童曰：“此王未著衣矣！”眾人驚，皆相耳語，乃知實未著衣。王懼，歸而捕二奸者，俱逃矣。

　　奸人亦奸，然誠且智者，能受其蔽乎？（703班 楊若海）