園方：對幼師管理不放過每一個細(xì)節(jié) 需加強與家長溝通

　　根據(jù)北京師范大學(xué)一項針對北京市50所不同體制幼兒園的447名教師進(jìn)行的調(diào)查顯示，雖然因工作重壓下產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)呈嚴(yán)重倦怠的幼兒教師只占約3%，但出現(xiàn)明顯倦怠傾向的教師人數(shù)卻達(dá)一半以上。

　　壓力大、收入低，很容易導(dǎo)致幼師這一群體產(chǎn)生負(fù)面情緒，如這些心理壓力長期積壓得不到合理的疏導(dǎo)和宣泄，極易產(chǎn)生心理問題。幼兒園究竟要怎樣更好地對幼師進(jìn)行甄選以及管理培訓(xùn)？本次采訪中，來自不同城市的3所幼兒園管理方也提供了他們的經(jīng)驗。

　　畢瓊畢業(yè)于華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，畢業(yè)后與家人在銀川合開了一所民辦幼兒園。當(dāng)談及幼兒園老師的招聘時，畢瓊表示，一般會優(yōu)先考慮家中有3-5歲適齡兒童的老師，“因為這些老師有自己的孩子，比較有同理心，同時我們也會優(yōu)先讓他們的孩子入園，價格上也會有優(yōu)惠。”除了傾向于有小孩的老師外，他們對老師的性格和愛好也十分重視。“我認(rèn)為幼兒園老師的學(xué)歷并不是最重要的，但一定要有愛心和耐心，而且不能有不良嗜好，這些是我們衡量一位老師是否能勝任幼教的最重要因素。”

　　幼教每天的工作環(huán)境面對的是孩子，是個相對而言比較特殊的行業(yè)，對于幼師的管理培訓(xùn)，也與其他行業(yè)有所不同。畢瓊告訴記者，對于老師的日常管理，他們也制定了詳細(xì)的計劃和方案，做到不放過每一個細(xì)節(jié)。園長和其他管理者每天都會與老師開晨會總結(jié)前一天的工作與計劃新的一天的工作，每周還會檢查老師的檔案工作，包括老師的考勤、工作日志、教案等許多細(xì)節(jié)工作，以此來確保和保障每項活動與安排都能落到實處。

　　“對于幼兒園老師的管理，我們會不斷給老師們進(jìn)行培訓(xùn)，包括全園的內(nèi)訓(xùn)，技能類的、自我情緒管理類的、正面管教等。”武漢一家民辦幼兒園的園長李女士有著24年從業(yè)經(jīng)驗，她告訴記者，最近他們組織了一個教師培訓(xùn)—幼師自我情緒管理工作坊，邀請知名幼教專家對幼師進(jìn)行培訓(xùn)，提高掌握自我調(diào)節(jié)情緒的技能。

　　“我們學(xué)校對老師的培訓(xùn)，是入職的第一天就開始了，所有的老師會學(xué)習(xí)學(xué)校的教師手冊，明確作為老師的行為準(zhǔn)則。”上海一家私立幼兒園的校監(jiān)許老師告訴記者，幼兒園管理重在細(xì)節(jié)，家長對孩子有任何的疑問，都可以調(diào)出學(xué)校一個月內(nèi)的監(jiān)控視頻進(jìn)行查看，“為了保護(hù)孩子們，我們有非常具體的規(guī)定，比如男老師不能帶女孩子進(jìn)洗手間也不允許進(jìn)入學(xué)生們睡覺的房間等。”

　　看似一條條簡單的規(guī)定，其實都是幼兒園不斷探索總結(jié)的經(jīng)驗。“幼兒教育一個顯著特點就是家園共育，家長也要主動積極參與到幼兒園的管理和育人過程中。”李園長說。