從“資金資助”向“成長幫扶”轉(zhuǎn)變

　　過去，海南教育部門對貧困學生的扶助，一直將重點放在資助資金落實情況上，如今，幫扶的重點開始向心理幫扶和成長幫扶轉(zhuǎn)移。

　　去年9月，一紙乳腺癌的診斷證明，讓澄邁縣博芳村村民陳風霞的生活陷入了一片黑暗。45歲的她對未來還有太多的企盼，她不知道要如何向兩個兒子講述自己患病的事實。正在讀初三的大兒子蔡興境，看到母親化療后脫落的頭發(fā)，大致猜出了母親的病情，本來成績優(yōu)異的他無心學習，只想回家陪伴母親。

　　“真要感謝兒子的班主任楊紅老師幫助他走出痛苦。老師對孩子的照顧，遠遠超出了工作職責。”陳風霞抹著眼淚告訴記者，“得了病之后，鄰居、鄉(xiāng)親、同學都來幫助我們，特別是縣教育局的王業(yè)獎副局長，還有兒子學校的校長、老師，經(jīng)常買米買油來家訪，說話非常暖心。”雖然正在經(jīng)歷著人生的這場劫難，但兩個兒子掛在墻上的一排排獎狀，無疑給了陳風霞生活的勇氣。

　　正如陳風霞所感受到的那樣，教育部門編織的“兩張網(wǎng)”，為建檔立卡貧困學生及其家庭帶去了關(guān)愛和溫暖，扶助學生們成長成才。這“兩張網(wǎng)”一張是全覆蓋的“服務網(wǎng)”——省教育廳動員了全省萬名基層教師，按行政區(qū)域分片，包村到戶上門服務、入戶核查貧困學生，確保不落一戶；另一張是全覆蓋的“關(guān)愛網(wǎng)”——構(gòu)建了教師和貧困學生“一對一”的關(guān)愛體系，要求教師及時了解學生思想動態(tài)，幫助貧困生樹立信心、積極向上，順利完成學業(yè)。

　　“扶貧重在扶志，扶志重在育才。”習近平總書記7年前對海南省經(jīng)濟技術(shù)學校創(chuàng)辦的“扶貧巾幗勵志班”所作的批示，一直被海南教育系統(tǒng)作為扶貧工作的指導思想。今年春季學期起，海南全面推廣“扶貧巾幗勵志班”成功經(jīng)驗，在所有中職學校組建50個以上扶貧勵志班。秋季學期，扶貧勵志班將繼續(xù)擴大，計劃單列，并實行“優(yōu)先選擇學校和專業(yè)、優(yōu)先安排勤工儉學崗位、優(yōu)先提供校外實習崗位、優(yōu)先推薦就業(yè)”支持，開展勵志教育，提升貧困學生發(fā)展的內(nèi)生動力。

　　育才，需要公平而有質(zhì)量的教育。為提升農(nóng)村貧困地區(qū)辦學質(zhì)量，2016年，海南投入8.8億元實施全面改善薄弱學校辦學條件項目，同時，提高貧困村教師生活待遇，向貧困地區(qū)教師每人每月發(fā)放300元專項津貼，優(yōu)先建設貧困地區(qū)教師周轉(zhuǎn)房，向農(nóng)村貧困地區(qū)安排特崗計劃教師270名。

　　澄邁縣敦茶小學是一所“改薄”村小，如果不是果園里掛滿枝頭的蓮霧提醒我們這里地處農(nóng)村，只看那200米塑膠跑道圍繞的運動場，以及旁邊嶄新的足球場、籃球場、排球場，誰會想到這是一所村小呢？“去年‘改薄’，學校新建了教師宿舍，有淋浴房和衛(wèi)生間，條件很不錯，雖然鎮(zhèn)上給教師建的經(jīng)濟適用房每平方米只要1500元，但我還是先住宿舍吧。”特崗教師宋文靜告訴記者。學校條件的改善，留住了村里的孩子，甚至還吸引了一些孩子從城里“回流”，記者看到，一二年級的學生要比三年級多出一倍。

　　在澄邁福山中學，教師們午休時都會來到學校的“書吧”，看看書，喝喝當?shù)氐奶禺a(chǎn)福山咖啡，這是澄邁中小學“幸福工程”的標準配置。看到記者羨慕的表情，學校鮑殿國一語雙關(guān)地說：“我們老師可是身在‘福中’也知福哦。”