79.0%受訪者大學(xué)時(shí)想過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)

　　62.0%受訪者建議引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各專業(yè)有正確認(rèn)識(shí)　

　　近日，各大高校陸續(xù)迎來(lái)新生報(bào)到，但很多學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后并不喜歡所學(xué)的專業(yè)，開(kāi)始琢磨轉(zhuǎn)專業(yè)。怎么才能讓學(xué)生更好地選擇適合的專業(yè)？

　　上周，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2002人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，79.0%的受訪者大學(xué)時(shí)想過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)，60.2%的受訪者轉(zhuǎn)專業(yè)是感覺(jué)本專業(yè)發(fā)展前景不好。要讓學(xué)生更好地選擇專業(yè)，62.0%的受訪者建議積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)專業(yè)有正確認(rèn)識(shí)。

　　60.2%受訪者轉(zhuǎn)專業(yè)是感覺(jué)本專業(yè)發(fā)展前景不好

　　調(diào)查中，51.7%的受訪者喜歡自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)，27.9%的受訪者不喜歡，20.4%的受訪者表示不好說(shuō)。

　　此外，79.0%的受訪者大學(xué)時(shí)想過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)，其中16.2%的受訪者成功轉(zhuǎn)了專業(yè)，32.4%的受訪者想過(guò)，嘗試了沒(méi)有成功，30.4%的受訪者想過(guò)但沒(méi)嘗試。僅21.0%的受訪者沒(méi)想過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)。

　　畢業(yè)于德州學(xué)院的楊靖（化名）在大學(xué)時(shí)曾考慮過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)，“我覺(jué)得大學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解需要一個(gè)過(guò)程，剛進(jìn)校門(mén)時(shí)對(duì)未來(lái)的認(rèn)知可能缺乏理性，大一下半年或大二時(shí)調(diào)換專業(yè)是比較合理的”。

　　大學(xué)生想要轉(zhuǎn)專業(yè)的原因是什么？調(diào)查顯示，60.2%的受訪者表示是本專業(yè)發(fā)展前景不好，52.4%的受訪者對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)興趣，38.4%的受訪者是因?yàn)楦呖紝I(yè)沒(méi)選好，31.4%的受訪者感覺(jué)本專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃不符，26.5%的受訪者因?yàn)楦改赶ＭD(zhuǎn)專業(yè)，22.2%的受訪者覺(jué)得學(xué)不好本專業(yè)，11.7%的受訪者是一時(shí)沖動(dòng)。

　　重慶大學(xué)本科生王達(dá)生（化名）前不久成功轉(zhuǎn)入了喜歡的專業(yè)。王達(dá)生說(shuō)，學(xué)生和家長(zhǎng)比較關(guān)注行業(yè)趨勢(shì)和就業(yè)情況。“有些科研教學(xué)能力很強(qiáng)的王牌專業(yè)反而很冷門(mén)”。

　　調(diào)查顯示，76.0%的受訪者覺(jué)得大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)不容易，其中，20.0%的受訪者覺(jué)得很不容易。17.7%的受訪者認(rèn)為一般，認(rèn)為比較容易和很容易的比例僅為5.5%和0.6%。

　　楊靖坦言，轉(zhuǎn)專業(yè)并不是一件容易的事。每個(gè)學(xué)校規(guī)定不同，一般都會(huì)設(shè)有門(mén)檻，這就需要想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)真考慮并做好充分準(zhǔn)備。

　　如果轉(zhuǎn)專業(yè)不成功，61.9%的受訪者會(huì)多方面鍛煉能力，58.4%的受訪者會(huì)多探索嘗試，自主選擇喜歡的方向，49.5%的受訪者輔修第二專業(yè)，45.7%的受訪者選擇多參加一些社團(tuán)活動(dòng)、培養(yǎng)個(gè)人興趣，28.6%的受訪者以后要跨專業(yè)考研，13.9%的受訪者選擇接受現(xiàn)實(shí)。

　　“沒(méi)有不好的專業(yè)只有沒(méi)學(xué)好的專業(yè)”

　　調(diào)查中，65.9%的受訪者支持大學(xué)生自由轉(zhuǎn)專業(yè)，13.7%的受訪者不支持，20.3%的受訪者表示不好說(shuō)。

　　華東師范大學(xué)高等教育研究所教授、博士生導(dǎo)師戚業(yè)國(guó)認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，必須有控制、有標(biāo)準(zhǔn)，可以適當(dāng)增加這樣的機(jī)會(huì)，但也不應(yīng)該、不需要大面積放開(kāi)自由轉(zhuǎn)專業(yè)。

　　戚業(yè)國(guó)指出，在追逐“大而全”的風(fēng)氣中，當(dāng)前多數(shù)高等院校內(nèi)部不同專業(yè)的辦學(xué)水平差距十分突出。一些重點(diǎn)大學(xué)有全國(guó)一流的專業(yè)，同樣可能有末流的專業(yè)。如果不加限制就會(huì)導(dǎo)致高校內(nèi)部專業(yè)生源的極大不均衡，對(duì)追求“大而全”的高校而言是難以接受的。國(guó)外尤其是歐美的大學(xué)，對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)控制較松，這是因?yàn)榛诠x專業(yè)的情況少一些，即使這樣也是有諸多限制，并沒(méi)有完全放開(kāi)轉(zhuǎn)專業(yè)，否則正常的教學(xué)秩序就會(huì)難以為繼。

　　戚業(yè)國(guó)說(shuō)，當(dāng)前高中生真正了解專業(yè)、了解興趣的比例并不高，多數(shù)學(xué)生所謂的興趣并不可靠，他們對(duì)相關(guān)方面的了解并不充分，甚至有時(shí)會(huì)望文生義、靠感覺(jué)形成興趣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的專業(yè)與想象的不同時(shí)，就有了轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，相當(dāng)多的轉(zhuǎn)專業(yè)屬于“這山望著那山高”。“其實(shí)每一個(gè)專業(yè)都有它的好處和壞處，都有考驗(yàn)和折磨人的地方，如果因?yàn)槔щy或者‘苦’而不喜歡一個(gè)專業(yè)，換一個(gè)專業(yè)也會(huì)遇到類似的情況。‘好專業(yè)’遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在一個(gè)專業(yè)里‘做好’重要。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基本規(guī)律下，所謂的冷門(mén)或熱門(mén)專業(yè)，也會(huì)因供需關(guān)系而發(fā)生轉(zhuǎn)化，沒(méi)有不好的專業(yè)只有沒(méi)學(xué)好的專業(yè)”。

　　王達(dá)生說(shuō)，很多同學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)興致很高，但轉(zhuǎn)專業(yè)成功后，卻發(fā)現(xiàn)并不能在新專業(yè)學(xué)得很好，更有甚者提出二次轉(zhuǎn)專業(yè)。

　　“有相當(dāng)多的知名學(xué)者在自己的專業(yè)上是‘先結(jié)婚后戀愛(ài)’。”戚業(yè)國(guó)說(shuō)，任何一個(gè)專業(yè)都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和了解才能產(chǎn)生“感情”。不盲目轉(zhuǎn)專業(yè)，腳踏實(shí)地、專注于某一個(gè)專業(yè)，興趣就會(huì)形成，專業(yè)就可以得到很好發(fā)展。

　　戚業(yè)國(guó)認(rèn)為，如果個(gè)別學(xué)生是因?yàn)樽约旱乃季S特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)不適合一個(gè)專業(yè)，或者發(fā)現(xiàn)自己專注并執(zhí)著于另一個(gè)專業(yè)，這時(shí)轉(zhuǎn)專業(yè)是非常必要的，大學(xué)開(kāi)放轉(zhuǎn)專業(yè)更多應(yīng)該為這些人開(kāi)放。但如果過(guò)分開(kāi)放轉(zhuǎn)專業(yè)，就可能影響專業(yè)情感的培養(yǎng)和形成，可能導(dǎo)致很多學(xué)生轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去一事無(wú)成、浪費(fèi)時(shí)間精力的情況。

　　讓學(xué)生更好地選擇適合的專業(yè)，62.0%的受訪者建議積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)專業(yè)有正確認(rèn)識(shí)，47.9%的受訪者建議學(xué)生們高考慎重填志愿，40.9%的受訪者認(rèn)為應(yīng)破除功利思想，避免盲目追逐熱門(mén)，40.8%的受訪者建議積極幫助學(xué)生做好長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃。（中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者 王品芝 實(shí)習(xí)生 史葉）