­　　SAT考試始于1926年，在美國已有80余年的歷史。全稱為“學(xué)術(shù)評估測試”（Scholastic Assessment Test）的SAT，包含3個板塊共2400分，被譽為美國 “高考”。人人都說要考SAT，但SAT終究在請求過程中起到怎樣的作用？關(guān)于SAT考試有各種傳聞，終究有哪些你不知道的內(nèi)容？

­　　1、SAT是否用于請求所有美國大學(xué)？

­　　答案是否定的。一般來說，SAT僅用于請求排名前100的校園。看各大校園的官網(wǎng)可知，一般來說排名在50之后的校園現(xiàn)已不強(qiáng)制要求SAT成績。與托福不一樣，SAT成績不是言語成績，而是“大學(xué)入學(xué)考試”成績，其本質(zhì)就是高考。

­　　2、 SAT所占主要性比重如何？

­　　下圖是美國大學(xué)招生咨詢協(xié)會（NACAC）做過的一項研討，分析學(xué)生各項目標(biāo)字大學(xué)招生官心目中的主要度排名：

­　　其中可見，最主要的應(yīng)該是“與大學(xué)專業(yè)相應(yīng)的高中課程分?jǐn)?shù)”。如，請求電子工程專業(yè)（Electric Engineering）的學(xué)生，在數(shù)學(xué)和物理上有必要非常好。其次是“所選課程強(qiáng)度”，意思是除了專業(yè)對口的課程之外，該學(xué)生所選的課程整體難度不能低，要展現(xiàn)出學(xué)生勇于挑戰(zhàn)較難課程的沖勁，以及學(xué)習(xí)的整體實力。

­　　如，同樣是選修課，商業(yè)（Business）的課程強(qiáng)度就明顯不如經(jīng)濟(jì)學(xué)（Economics）。再次是“大學(xué)入學(xué)考試”，即SAT的分?jǐn)?shù)。值得注意的是，SATII的分?jǐn)?shù)，反倒不是大學(xué)招生官所看重的。但，這是與校園類型緊密關(guān)聯(lián)的。咱們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的整體GPA反倒在主要性上低于SAT分?jǐn)?shù)，這是由于大學(xué)招生官更喜歡看“對口課程”的分?jǐn)?shù)，而不是整體的GPA。

­　　3、不一樣類型大學(xué)如何看待SAT？

­　　應(yīng)該說美國的私立大學(xué)及文理學(xué)院，與公立綜合性大學(xué)的請求判斷標(biāo)準(zhǔn)還是很有差異的。整體來說，公立綜合性大學(xué)因其對公眾的責(zé)任性較強(qiáng)，故而更加依賴量化的手段來收取學(xué)生，因而，GPA和SAT分?jǐn)?shù)是更加主要的考核目標(biāo)。而私立大學(xué)及文理學(xué)院，一方面本身由于教育質(zhì)量更強(qiáng)而受人追捧，另一方面也因教育理念上更加崇尚綜合性的“全人教育”，故而既看重GPA和SAT分?jǐn)?shù)，包含考過幾門SATII或AP，也看重學(xué)生的性情、家庭、課外活動等非量化的目標(biāo)。

­　　4、 SAT與其他請求目標(biāo)相比如何？

­　　盡管上面給出了NACAC的目標(biāo)比，但那也不盡準(zhǔn)確。由于這只是讓招生官將其所以為的主要程度進(jìn)行了排序而已。而在真實的請求過程中，各項因素之間并不是一個沖突關(guān)系，而是前后銜接的關(guān)系。也就是說，大學(xué)招生官首先運用GPA和SAT分?jǐn)?shù)進(jìn)行一個分檔，建立一個所謂的內(nèi)部及格分，然后將所有沒有達(dá)到這一最低底線及格分的學(xué)生拒掉。

­　　之后，再在可選的學(xué)生庫中考察其他軟性目標(biāo)，進(jìn)行橫向比較，以便找到最好的學(xué)生。例如，同樣是請求某常春藤盟校，首先GPA在3.7以下，SAT在2100以下的學(xué)生可能首先就沒有希望。之后再看SAT II和AP的“較高分的科目”達(dá)到幾門（如哈佛平均是4門左右），然后再看課外活動（尤其是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力和與所請求專業(yè)產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)的活動）。

­　　故，咱們不能說SAT是最主要的目標(biāo)或最不主要的目標(biāo)，只能說，它是在請求第一階段里一個不能缺少的一環(huán)。某種意義上說，它是保障能進(jìn)入下一輪的敲門磚。

­　　5、我國學(xué)生的SAT成績有何特殊之處？

­　　與美國本鄉(xiāng)學(xué)生相比，我國學(xué)生在運用SAT進(jìn)行請求的時候，有一點特別之處。美國本鄉(xiāng)常出現(xiàn)的情況是，每個高中給學(xué)生GPA的松緊程度不一。比如兩個同樣能力的學(xué)生，在A校園可能拿到GPA3.8，而在B校園中只能拿3.5。而大學(xué)在請求處理中，由于堆集了長期的招生數(shù)據(jù)，可以在看待不一樣校園來的學(xué)生時，有必定折中系數(shù)的處理，以便做到較為公平地看待GPA。

­　　而我國學(xué)生大面積請求美國本科的歷史總共也才十年不到，美國大學(xué)在這方面堆集下來的數(shù)據(jù)較少，很難核算每個我國高中的GPA水分并進(jìn)行公平折算。如此以來，硬件目標(biāo)中，更加具有說服力的，只能是如SAT這樣的標(biāo)準(zhǔn)化考試。故，某種程度上說，假設(shè)一個學(xué)生不是在“前些年有許多師哥師姐去美國讀本科”的我國高中，則SAT的成績主要性甚至可以排在GPA之前。