教育部副部長(zhǎng)魯昕22日表示,我國(guó)即將出臺(tái)方案,實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種是技術(shù)技能人才的高考,考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí);第二種就是現(xiàn)在的學(xué)術(shù)型人才的高考?!霸诟咧须A段,16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。”
教育改革初衷是解決問題,當(dāng)然也有困難。困難就是觀念轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來,職業(yè)教育總是被社會(huì)視為“二等”教育,文化課不行的孩子才去學(xué)職高、進(jìn)入職業(yè)院校。
改變觀念,不能靠做思想工作。家長(zhǎng)們都希望孩子將來有個(gè)好出路,而不是當(dāng)“小白鼠”、犧牲品。改變觀念,需要的是事實(shí)。
構(gòu)成未來技能型高等教育機(jī)構(gòu)的,一部分是現(xiàn)有的高等職業(yè)院校,一部分是轉(zhuǎn)型過來的普通高校。這樣的學(xué)校,師資力量和教育環(huán)境怎么樣,能直接影響到家長(zhǎng)的選擇。特別關(guān)鍵的則是就業(yè)率和就業(yè)收入。這些都需要時(shí)間去檢驗(yàn),也需要這些高校對(duì)市場(chǎng)更為敏感,能迅速意識(shí)到什么技能是社會(huì)最需要的,什么又是過時(shí)的。有沒有相應(yīng)的機(jī)制來保障學(xué)校的專業(yè)設(shè)計(jì)合理、師資和硬件跟得上。
技能型高校出來的學(xué)生,能拿到什么文憑、將來在專業(yè)領(lǐng)域會(huì)有什么待遇,都該進(jìn)一步明了。明確了,才談得上吸引力。當(dāng)然,這不是教育部門一家說了算的,還要看企業(yè)、用工單位對(duì)此的反應(yīng)。千萬(wàn)別指望這樣的觀念轉(zhuǎn)變能一蹴而就,從“二等”到“平等”,本身就是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
況且,“16歲選擇未來發(fā)展的模式”,早早進(jìn)入不可逆道路,未必科學(xué)。所以,技能型和學(xué)術(shù)型之間,還應(yīng)該設(shè)計(jì)出互相轉(zhuǎn)變的路徑。
還是那句話,改革的初衷是美好的,但須持謹(jǐn)慎態(tài)度,多審視自身是否有漏洞,一定要把相關(guān)的方案設(shè)計(jì)得盡量周全細(xì)致。千萬(wàn)不要自說自話,說著說著還興奮。(記者程赤兵)
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