­　　 據(jù)北京科技大學官網(wǎng)消息，北京科技大學根據(jù)新生適應(yīng)周期變化和心理特點，確定“自信—從認識自我開始”“和諧—從人際交往開始”“快樂—從管理情緒開始”“人生—從珍愛生命開始”等 8個主題、16個學時的心理素質(zhì)教育必修課，實現(xiàn)118個新生班級心理素質(zhì)教育全覆蓋。

­　　以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，提升教育溫度。

­　　出版《大學生心理健康》課程教材，研發(fā)大學生心理健康慕課課程，構(gòu)建起“慕課—翻轉(zhuǎn)課堂—實踐體驗”三位一體的教學模式。引導(dǎo)學生通過交互式線上課程進行心理知識學習和討論交流，強化知識理解和思維創(chuàng)新。鼓勵教師通過體驗式線下課程，以小組團體形式對學生進行認知啟發(fā)和技巧訓練，打造以愛和支持為導(dǎo)向的互動分享式課堂。

­　　以日常活動為抓手，增加心靈深度。

­　　充分發(fā)揮陽光心理協(xié)會作用，本著參與度高、互動性強、覆蓋面廣的原則，以理性平和、陽光心態(tài)為主題，廣泛開展具有心理特色的育人活動，營造心理素質(zhì)教育良好氛圍。開展“525心理健康文化節(jié)”系列活動，打造心理健康快車、心靈氧吧等朋輩輔導(dǎo)品牌，舉辦心理講壇、心理情景劇大賽、心理電影賞析等拓展類教育項目，每年覆蓋學生5000余人次。建設(shè)心理咨詢網(wǎng)站、朋輩咨詢熱線、心理素質(zhì)教育?？?，采取大學生喜聞樂見的形式，即時傳遞心理健康教育資訊，不斷擴大心理素質(zhì)教育工作的覆蓋面和影響力。

­　　以危機預(yù)防干預(yù)為關(guān)鍵，強化調(diào)適效度。

­　　建立健全學生心理預(yù)防排查體系，從學業(yè)、家庭、人際關(guān)系、情緒特征、生活狀態(tài)等12個方面制定嚴格規(guī)范的研判標準。每年對全體新生進行心理健康狀況普查，并于春秋兩季逐一走訪學院，進行學生心理狀況分析研判，做到全覆蓋、早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)。建立健全心理干預(yù)聯(lián)動機制，明確職責分工，完善學校、學院和專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)之間的危機轉(zhuǎn)介和干預(yù)流程及措施。

­　　以隊伍建設(shè)為根本，加大保障力度。

­　　配足配齊專職心理健康崗位人員，每年下?lián)軐ｍ椊?jīng)費，建設(shè)規(guī)模適度、相對穩(wěn)定的專兼職咨詢師隊伍，不斷提升專業(yè)化水平。加強咨詢師業(yè)務(wù)培訓，對工作中的共性問題進行業(yè)務(wù)答疑，對日常咨詢進行過程督導(dǎo)，對疑難案例進行專家會商。加強輔導(dǎo)員專業(yè)培訓，組織春秋季學生工作教師全員培訓、新入職輔導(dǎo)員培訓，幫助輔導(dǎo)員掌握學生心理素質(zhì)教育的相關(guān)理論和團體輔導(dǎo)、個案輔導(dǎo)、心理咨詢等工作技能。設(shè)立輔導(dǎo)員心理志趣發(fā)展小組，支持輔導(dǎo)員參加專業(yè)培訓、考取心理咨詢師執(zhí)業(yè)證書。加強對班級心理委員、宿舍長等學生骨干的心理知識和技能培訓，發(fā)揮學生自我教育作用。（記者 趙英梓 郝孟佳）