2017福建4月質(zhì)檢已結(jié)束,為方便同學(xué)們復(fù)習(xí),新東方在線(xiàn)高考網(wǎng)小編整理了2017福建4月質(zhì)檢語(yǔ)文作文題及解析,供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。
不同的交往會(huì)形成不同的共同記憶,角色不同的共同記憶的意義不同。
作文題列舉了三個(gè)例子:
張爸爸:親情的紐帶,再忙我也要陪同孩子成長(zhǎng)。
沈老師:共同記憶是精神家園,我要做名謙謙有禮修己達(dá)人的園丁。
吳市長(zhǎng):共同記憶是城市的根和魂,我們需要高樓大廈,也要文化底蘊(yùn)。
請(qǐng)從子女、學(xué)生、市民三個(gè)角度,任選一個(gè)角度,寫(xiě)一篇文章。
點(diǎn)評(píng)人:福建師大附中高級(jí)教師薛章輝
定好切入點(diǎn),抒寫(xiě)啟發(fā)聯(lián)想感悟
2017年福建省高三省質(zhì)檢的作文題已經(jīng)出爐。命題者要求考生圍繞“共同記憶”為主題作文,而寫(xiě)作時(shí)要求考生從子女、學(xué)生、市民任選其中之一,進(jìn)行寫(xiě)作。所以學(xué)生在應(yīng)考時(shí),必須注意以下幾點(diǎn):
一、只能選寫(xiě)某一身份,對(duì)“共同記憶”的定義作闡釋?zhuān)剢l(fā)與感受,而所寫(xiě)的內(nèi)容必須是考生最熟悉、最有話(huà)可談的。本次作文題不要求考生從三個(gè)不同的身份,作面面俱到的闡述,也不要求學(xué)生對(duì)三個(gè)人物(父親、老師、市長(zhǎng))所下的定義作異同分析。
二、必須對(duì)“共同記憶”是“親情的紐帶”談清、談深“為什是親情的紐帶?”因?yàn)橛洃浻性S多痛苦、幸福的往事,家庭遇到不幸與挫折、遇到難以忘懷的幸福與快樂(lè)都會(huì)珍藏于親人的心中,成為一筆精神財(cái)富,如薪火代代相傳。美好或痛苦的“記憶“,可以不忘初心,可以展望未來(lái)。
同樣,對(duì)老師解讀的“共同記憶“是精神家園,也必須談清,寫(xiě)好“為什么”,老師與學(xué)生所鐫刻在記憶中的美好與痛苦的回憶,所展現(xiàn)出來(lái)的師生情誼是不勝枚舉的,老師教書(shū)育人的成果,師生之間難忘的誤會(huì)與后來(lái)的消除,教師職業(yè)的平凡而偉大,桃李滿(mǎn)天下的幸福感和光榮感……從學(xué)生這個(gè)身份來(lái)體味,來(lái)感悟,寫(xiě)起“精神家園”就會(huì)更有說(shuō)服力。
同樣,從市民的身份來(lái)談“共同記憶”是城市的根和魂,也是要談清“為什么“。考生可以追憶城市的過(guò)去和現(xiàn)在,表現(xiàn)城市的繁榮昌盛是幾代市民努力的結(jié)果,市民生活在自己居住的城市必須把它作為自己的家,扎根在這個(gè)作為靈魂歸宿的家,建設(shè)好這個(gè)家??梢哉劤鞘胁粌H需要高樓大廈,更需要文化底蘊(yùn),保護(hù)傳統(tǒng)文化,創(chuàng)建城市文明建設(shè),是十分重要的問(wèn)題。
三、在寫(xiě)好“為什么”的基礎(chǔ)上,考生還可以拓展一筆,去闡述,如何鞏固作為家的精神紐帶,如何建設(shè)精神家園,如何為城市的精神文明與文化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。這樣文章的內(nèi)容就豐富而充實(shí)。
四、這是一則材料作文題,從材料看,命題者的意圖是要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),是否抓住精神、文化層面來(lái)寫(xiě),是否寫(xiě)出有啟發(fā)感悟的文章。考生切不可為“共同記憶”這個(gè)概念所困擾,應(yīng)寫(xiě)三個(gè)人物對(duì)“共同記憶”定義的體會(huì)和感悟。最后贅述一句:今年省質(zhì)檢作文有點(diǎn)難。高考不可能這樣。不當(dāng)之處,歡迎指正。
以上是小編整理的2017年福建省質(zhì)檢語(yǔ)文作文解析點(diǎn)評(píng)。