考生拿到《考試說明》(一下簡稱《說明》)已經(jīng)有一段時間了,可是在現(xiàn)實教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很少有考生能用好《說明》的,當(dāng)然在高考之前都有很多人強(qiáng)調(diào)考生要用好《說明》,哪怕是家長也能說幾句“回歸大綱、注重基礎(chǔ)”之類的話?!墩f明》的重要性毋庸置疑,它是高考命題的“指揮棒”?,F(xiàn)在媒體業(yè)也發(fā)達(dá),各種解讀考試說明的版本是不是在媒體上呈現(xiàn)。我們回歸現(xiàn)實中的時候,就會發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)考生不能用好《說明》,哪怕用的也就是走進(jìn)了一些誤區(qū),《說明》的作用沒有得以真正有效的發(fā)揮。
通過這篇文章對考生使用《說明》中存在的誤區(qū)作簡單的分析:一、從《說明》的本身來看,它具備一定的價值,很多考生也清楚這點(diǎn),可是其自身的特點(diǎn)很難對考生產(chǎn)生很大的吸引力。
1.由于考試說明中相關(guān)的文基本上都是概括性為主,涉及面很廣,考生看到之后覺得好像“蜻蜓點(diǎn)水”,讀起來枯燥,做起來不好入手。
2.考生迷戀方法性的資料,面對考試說明的“政策性”“方向性”的導(dǎo)向作用考生沒有意識到。
二、從考生的角度來看:
現(xiàn)實中多數(shù)考生是這樣“使用”《說明》的:
(1)短暫的“新鮮感”??忌玫健墩f明》之后一般也都覺得它有其重要性,可由于考生說明自身的特點(diǎn)和考生沒有足夠的能力解讀考生說明,這樣的話對很多學(xué)生來說僅僅是有了一段時間的“新鮮感”這個感覺一過去,就變成一本普通的資料了,考生甚至覺得還不如一本普通資料重要。往年做過試驗,在考生拿到《說明》之后的一個月,然后把這本書借來,結(jié)果幾乎所有的考生都沒有想著把書要回去,因此說明現(xiàn)實中多數(shù)考生并沒有利用好它。
(2)考生把《說明》局限于知識清單。只要是《說明》中提及的知識點(diǎn),那就是高考的必考點(diǎn),隨便把這本書拿過來翻閱一下,覺得上面提及的知識點(diǎn)就和書本《目錄》部分差不多,很多學(xué)生覺得沒有新意,這些都是學(xué)過的東西,還有很多考生看到知識點(diǎn),覺得這個知識點(diǎn)沒有什么大不了的,甚至很簡單了,于是這個清單沒有什么效力。
對于很多文科生來講,覺得只要把這本書提及的知識點(diǎn)會背出來一切問題就解決了,結(jié)果整天背誦,卻不知道自己已經(jīng)走進(jìn)了誤區(qū),一方面并非所有學(xué)生都能把它背誦出來,另一方面高考命題以能力為主,背誦出來的東西不一定能用好,因此說現(xiàn)實中很多學(xué)生把這些知識點(diǎn)背誦了一遍,但是對于眾多考生來講,效果并不好。
?。?)考生把精力放在“變化的內(nèi)容”上。高考每年都有新的變化,包括《說明》也是,對于很多人來說,對《說明》中不變的內(nèi)容沒有更多的關(guān)注,覺得每年都一樣,換湯不換藥,要關(guān)注的話就是關(guān)注一些新鮮的東西,也就是變化的內(nèi)容,但是由于高考命題內(nèi)容上追求“穩(wěn)定”變化的內(nèi)容少之又少,因此很多考生在這些方面被局限了。
(4)考生把它當(dāng)做“單詞表”,但是缺乏堅持,往往很難把單詞都過一遍。多數(shù)考生覺得《說明》中單詞部分分量足,決定在高考之前好好的把單詞熟悉一遍,《說明》是很好的載體,結(jié)果開始計劃記單詞,剛開始的時候都能仔細(xì)的記憶,甚至仔細(xì)的查閱詞典,可是堅持一段時間以后,很少有學(xué)生堅持下去,一方面是自己毅力的問題,另一方面記憶單詞的方法沒有改進(jìn),效果一般,所以很多學(xué)生很難堅持下去。
?。?)考生對待《說明》的習(xí)題,僅僅停留在“對錯”的表面上。也有很多老師叮囑考生要好好對待《說明》中的問題,結(jié)果一些考生迫不及待的就想把相關(guān)的題目做一遍,有的是以往高考題,同時對于說明來說,基礎(chǔ)題還是占重要比例,很多學(xué)生做題的時候局限于把題目做對就行,有的題目難度不大,有的題目即便有難度也可能是往年高考中出現(xiàn)的,曾經(jīng)做過,還有的個別的題目其實質(zhì)量很好,但是在做題“蜻蜓點(diǎn)水”面前,很難保證做題的質(zhì)量,考生很少去研究題型的特點(diǎn),研讀題目后面的分析,以及說明部分,局限于把做題的對錯上,最終很多題目都被成為“走馬觀花”境遇。
那么通過以上幾種情況簡介,我們不難得出一個結(jié)論,如果考生真是這樣使用《說明》的話,那么效果很可能不好。除了上述情況中簡單分析之外,還有什么原因造成這樣的現(xiàn)象?例如更詳細(xì)一點(diǎn)的說,考生認(rèn)知的原因,還有等等外界條件造成的,例如說考生備考時間的問題,等等。