­　　理科和工科是本科專業(yè)的主體，無(wú)論高校開設(shè)數(shù)量還是招生人數(shù)，都是最多的兩大學(xué)科。在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際報(bào)考中，人們總是習(xí)慣地把理學(xué)和工學(xué)合在一起來(lái)稱謂，俗稱為“理工”。其實(shí)，理學(xué)與工學(xué)之間雖然存在聯(lián)系，但它們是截然不同的兩大學(xué)科，學(xué)習(xí)方向和學(xué)科領(lǐng)域有很大差別。

­　　理學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)，其原創(chuàng)成果的數(shù)量和質(zhì)量決定著一個(gè)國(guó)家的科學(xué)水平，包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、天文學(xué)、大氣科學(xué)、電子信息科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等，培養(yǎng)目標(biāo)是從事科研、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)和相關(guān)管理工作的高級(jí)專門人才。如北大、復(fù)旦等綜合院校就是以理科見長(zhǎng)的學(xué)校。

­　　工學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，典型學(xué)科有土木建筑、公路橋梁、機(jī)械、水利、電工、汽車、電子與信息、熱能核能、材料、儀器儀表、環(huán)境工程、化工與制藥、航空航天等，如清華、西安交大、哈工大等則以工科見長(zhǎng)的學(xué)校。

­　　概括來(lái)說，理學(xué)研究的是科學(xué)，工學(xué)研究的是技術(shù)；理學(xué)培養(yǎng)的是科學(xué)家，工學(xué)造就的是工程師。對(duì)此，報(bào)考時(shí)要根據(jù)自己未來(lái)的發(fā)展方向和性格特點(diǎn)，很好地加以區(qū)分和選擇。

­　　理科、工科之間的區(qū)別，決定了將二者混為一談的認(rèn)識(shí)是不科學(xué)的。

­　　目前不少家長(zhǎng)和考生存在著“輕理重工”的傾向，認(rèn)為學(xué)理太空，將來(lái)不好找工作。在報(bào)考咨詢中，有關(guān)專業(yè)方面提問最多的是：我孩子將來(lái)要出國(guó)，學(xué)理還是學(xué)工？將來(lái)要是考研的話，學(xué)工好還是學(xué)理好？還有的家長(zhǎng)一說學(xué)理就直搖頭，認(rèn)為學(xué)理太枯燥，沒有學(xué)工那樣容易成功；甚至認(rèn)為學(xué)理將來(lái)就是當(dāng)老師，沒出路。其實(shí)，這都是對(duì)理學(xué)的誤解。

­　　各求學(xué)階段中理科與工科的區(qū)別

­　　顧名思義理學(xué)就是注重基礎(chǔ)理論研究；工學(xué)就是偏重實(shí)際運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)工藝實(shí)踐過程。二者之間各個(gè)階段對(duì)比：

­　　1.高中階段

­　　高中多地方都要分文理科，一般是女孩子和學(xué)習(xí)比較差的偏重文科，其余一般是選擇理科，在那個(gè)時(shí)候就開始分科是很不科學(xué)的，因?yàn)槟菚r(shí)候?qū)W生年齡還小，也不知道自己該選什么，一般的學(xué)生把自己學(xué)業(yè)人生的第一次選擇都交給了父母或老師。

­　　2.大學(xué)階段

­　　理科主要的是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)理論，學(xué)生的理論知識(shí)比較扎實(shí)，但在動(dòng)手和實(shí)踐方面比較欠缺。

­　　工科主要的是技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)生具備相當(dāng)?shù)膭?dòng)手能力和獨(dú)立思維能力。

­　　3.研究生和博士期間

­　　研究生是以高技術(shù)或新產(chǎn)品的開發(fā)為主，必須要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，相對(duì)理科的就比較辛苦了。

­　　4.工作

­　　就現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，總的來(lái)說工科就業(yè)要好于理科，工科的學(xué)生大量進(jìn)入企業(yè)去拿較高的年薪，而理科的學(xué)生重要是教師，管理，和公務(wù)員。當(dāng)然工科的學(xué)生也可以考公務(wù)員。

­　　理科、工科的相互聯(lián)系

­　　單純地將工程技術(shù)的發(fā)展與理科研究割裂開來(lái)，其實(shí)是忽視了理科研究成果對(duì)工程技術(shù)發(fā)展的巨大推進(jìn)作用。事實(shí)上，理科研究的每一突破，都會(huì)對(duì)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。并且在現(xiàn)代科技領(lǐng)域，“理”和“工”的聯(lián)系越來(lái)越密切。

­　　著名諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者李政道先生在北京科協(xié)的一次報(bào)告中把基礎(chǔ)學(xué)科、高科技和高科技產(chǎn)業(yè)生動(dòng)的比喻為水、魚和魚市場(chǎng)。一個(gè)國(guó)家沒有基礎(chǔ)學(xué)科，就沒有高科技和高科技產(chǎn)業(yè)。就如沒有水，就沒有魚和魚市場(chǎng)一樣。

­　　誤區(qū)解讀：理科不等于純粹理論

­　　有的人將理科與純粹理論混為一談，據(jù)此貶低理科的作用和影響。事實(shí)上，理科的研究?jī)?nèi)容涉及三個(gè)方面：一是基礎(chǔ)理論研究，二是應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究(有一定的應(yīng)用前景，或?yàn)閼?yīng)用打基礎(chǔ))，三是應(yīng)用研究。純粹理論研究只是其中的一部分。

­　　比如，很多人看來(lái)數(shù)學(xué)似乎是純理論學(xué)科，一提起數(shù)學(xué)，就聯(lián)想到陳景潤(rùn)所研究的“哥德巴赫猜想”。其實(shí)，這僅僅是數(shù)學(xué)研究很小的一個(gè)方面。以北京大學(xué)的數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院為例，該學(xué)院設(shè)立了五個(gè)系：數(shù)學(xué)系、概率統(tǒng)計(jì)系、科學(xué)與工程計(jì)算系、信息科學(xué)系、金融數(shù)學(xué)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)2年后，可按照自己的意愿選擇上述5個(gè)系的方向?qū)W習(xí)。因此有很強(qiáng)的適應(yīng)性，本科畢業(yè)后可在數(shù)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域、有關(guān)交叉學(xué)科(如計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、金融保險(xiǎn)業(yè)等)及高科技部門從事科學(xué)研究和教學(xué)工作，也可到實(shí)際部門從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)或管理工作。

­　　選“理”or“工”由本人特點(diǎn)決定

­　　理科和工科其實(shí)沒有首選和非首選之分，關(guān)鍵在于本人的性格及思維特點(diǎn)，更適合選擇哪一科。

­　　比如，孩子的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)扎實(shí)，抽象思維能力強(qiáng)，遇事愛問“為什么”，不急于在本科畢業(yè)后就去賺錢，而是繼續(xù)在國(guó)內(nèi)或國(guó)外深造，攻讀碩士或博士， 有志于成為一名科學(xué)家、教授，那么可考慮選擇理科。另外，有堅(jiān)實(shí)的理科做基礎(chǔ)，理科專業(yè)的學(xué)生在研究生階段轉(zhuǎn)入工科學(xué)習(xí)也是很有利的，畢業(yè)后更加受到社會(huì)的認(rèn)可。

­　　如果孩子數(shù)理基礎(chǔ)比較好，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡工程設(shè)計(jì)，有志于成為一名工程師，技術(shù)專家，在土木、建筑、水利、機(jī)械等硬件建設(shè)的領(lǐng)域馳騁，本科階段就明確自己的工作定位，那么可以考慮選擇工科。