學(xué)校教練員，顧名思義就是在教育部門各級學(xué)校擔任體育教練員，按照學(xué)校體育工作計劃，發(fā)揮專業(yè)特長，參與體育教學(xué)和訓(xùn)練工作。

　　日前，省體育局、省委編辦、省教育廳、省人社廳等四部門聯(lián)合出臺了《福建省學(xué)校設(shè)置教練員崗位的實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》），從頂層設(shè)計上明確了學(xué)校設(shè)置教練員崗位的政策依據(jù)和實施路徑，根本目的是進一步加大學(xué)校體育工作力度，提升青少年體育鍛煉質(zhì)量和水平。

　　事實上，學(xué)校教練員并非全新提法，此前已有“熱身”。2021年，省體育局和省教育廳聯(lián)合出臺的《福建省深化體教融合促進青少年健康發(fā)展實施方案》就提出，著力提升青少年運動技能水平，制定大中小學(xué)校設(shè)立專兼職教練員崗位的方案，暢通優(yōu)秀退役運動員、教練員進入學(xué)校兼任、擔任體育教練員的渠道。此次《實施辦法》的出臺，標志著深化體教融合邁出了關(guān)鍵性、實質(zhì)化的一步。

　　在踐行“堅持健康第一的教育理念”過程中，學(xué)校體育教學(xué)專業(yè)化和專項化的趨勢已越來越明顯，優(yōu)質(zhì)的體育教育通過搭建以運動興趣和專項能力為導(dǎo)向的體系，不僅能幫助促進廣大學(xué)生的身體健康和心理健康，還能培養(yǎng)團隊精神、提升社交能力和學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，形成健康的生活方式。

　　此前，受困于教師資格、編制等問題，學(xué)校體育教師尤其是具備專業(yè)專項技能的體育教師仍然欠缺?！秾嵤┺k法》提出，各地可拿出一定數(shù)量的學(xué)校教練員崗位，面向取得一級及以上運動員技術(shù)等級的退役運動員公開招聘，這對學(xué)校和優(yōu)秀退役運動員來說可謂“雙贏”。

　　專業(yè)人干專業(yè)事。各級學(xué)校有了教練員，和原有的體育教師補充配合，探索更科學(xué)全面的體育教學(xué)方式，將進一步提高校園專業(yè)體育教育水平，有利于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)擁有體育天賦的孩子，進而對他們進行有針對的訓(xùn)練，同時還能保障他們接受完整的全日制學(xué)歷教育，實現(xiàn)全面均衡發(fā)展。

　　另一方面，將高水平退役運動員納入學(xué)校體育工作隊伍，讓他們在教學(xué)一線把運動經(jīng)驗和技能教給學(xué)生，成為十幾年甚至幾十年體育職業(yè)生涯的另一種延續(xù)，也是對我省體育人力資源的進一步開發(fā)和高效利用，有利于解決退役運動員轉(zhuǎn)型就業(yè)的遺留難題。

　　《實施辦法》的出臺，為各地因地制宜配齊配強體育教師、支持退役運動員進入學(xué)校任教提供了政策支持。接下來的工作重點是，如何把好選人關(guān)、用人關(guān)，讓德能兼?zhèn)涞耐艘圻\動員走上學(xué)校教練員崗位，教得好并且留得住。

　　比如，主管部門如何為退役運動員組織更加專業(yè)、更有針對性的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，幫助其提升授課水平；又比如，對于有意向設(shè)立教練員的學(xué)校來說，如何嚴格按照編制和專業(yè)技術(shù)崗位總量及結(jié)構(gòu)比例設(shè)定專（兼）職教練員崗位，確保專崗專用；再比如，學(xué)校如何提升體育在全學(xué)科中的地位，體育課開齊開足，避免教練員陷入“專業(yè)技能無處施展”的境地……

　　有了好的政策開路，并不意味著學(xué)校體育的發(fā)展就能駛?cè)肟燔嚨?，要讓《實施辦法》在學(xué)校體育工作中充分發(fā)揮作用，就必須在凝聚共識、積極探索的基礎(chǔ)上，讓科學(xué)的頂層設(shè)計與基層學(xué)校體育工作實踐實現(xiàn)良好互動，形成學(xué)校體育發(fā)展新局面，激發(fā)出“體教融合”的嶄新活力。（記者 肖榕）