成績出了再填志愿、兩次征求志愿，給考生更多回旋余地

　　上海某高中名校高三學(xué)生家長殷女士告訴記者，她本人對于《實(shí)施方案》中“成績公布后再填志愿”和“兩次征求志愿”這兩項(xiàng)印象特別深刻，這意味著，孩子因?yàn)橹驹柑顖?bào)失誤而錯(cuò)過心目中的好學(xué)校、好專業(yè)的幾率會(huì)明顯降低。

　　“過去高考，老師總說填報(bào)志愿本身也是一門考試。太難了。上海孩子在考前，要和老師一起預(yù)估自己可能考出一個(gè)什么樣的成績，可能能考上什么檔次的學(xué)校。”殷女士說，自己曾有不少朋友的孩子，都是因?yàn)?ldquo;志愿沒填好”，而不得不以特別優(yōu)異的成績，進(jìn)入不理想的大學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)，“對孩子打擊特別大。”

　　高中學(xué)校的校長們，對這種變化的感受最深。

　　楊振峰說，這種方法大大降低了由于學(xué)生對自己及高校的要求預(yù)判不足而引起的脫檔及退檔風(fēng)險(xiǎn)，充分反映了政策設(shè)計(jì)中的人本關(guān)懷，體現(xiàn)了對考生的充分關(guān)愛和尊重，“所有這些政策的設(shè)計(jì)都有利于增強(qiáng)考生及家長的感受度和獲得感，使志愿填報(bào)成為考生 學(xué)會(huì)選擇，奠基發(fā)展 的過程。”

　　上海市市北中學(xué)校長陳軍也在《實(shí)施方案》中發(fā)現(xiàn)了“教育界的希望”——志愿填報(bào)環(huán)節(jié)尊重考生選擇權(quán)。他認(rèn)為，這是在向外界傳遞一種信號(hào)——考生、家長和學(xué)校應(yīng)該更加重視學(xué)子的個(gè)性成長，注重學(xué)生內(nèi)心真正的發(fā)展需求。

　　“突出選擇的作用，是希望考生盡可能地從自己的個(gè)性成才需要出發(fā)、從志向興趣出發(fā)，思考選擇進(jìn)怎樣的大學(xué)，學(xué)怎樣的專業(yè)，更加注重職業(yè)生涯規(guī)劃。”陳軍建議，在兩次志愿征集過程中，考生及其家長應(yīng)當(dāng)更多地“想想專業(yè)”，“確實(shí)有不少專業(yè)是時(shí)代熱炒的專業(yè)，不少考生選讀這些專業(yè)不一定完全從個(gè)性、志趣出發(fā)，這種選擇的局限，在一定情況下是可以理解的；但是也有不少所謂冷專業(yè)未必不受考生歡迎和追求，冷專業(yè)同樣有 熱人生 。”

　　華東師范大學(xué)副校長周傲英介紹，為了盡量讓考生“會(huì)填志愿”，學(xué)校在專業(yè)組的設(shè)置方面，也盡量將院校專業(yè)組的數(shù)量控制在合理范圍內(nèi)。比如，部分專業(yè)通過大類招生、寬口徑培養(yǎng)，幫助考生在高考選擇階段做一個(gè)緩沖。在學(xué)生入學(xué)之后，還有申請轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的成長提供更多的可能性和發(fā)展空間。

　　“華東師范大學(xué)的部分理科專業(yè)要求考生選考物理/化學(xué)/生命科學(xué)，考生本人自主選擇的3門選考科目中只要有1門與院校專業(yè)組的要求一致，即符合要求，所以在實(shí)際填報(bào)志愿時(shí)，考生的選擇權(quán)和自由度是相當(dāng)大的。”周傲英說。