當前，我們實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快新福建建設(shè)，關(guān)鍵靠科技、根本 在人才。教育就是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。——省委書記尤權(quán)

　　教育投入是最有遠見、最公平、最值得的投入。——省長于偉國

　　本月初，教育部發(fā)布了國家教育督導檢查組對福建省義務(wù)教育均衡發(fā)展督導檢查反饋意見，上月，福建省最后一批18個縣，通過了義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣“國檢”。這標志著繼北京、上海、天津、江蘇、浙江、廣東之后，福建成為全國第七個整體通過縣域義務(wù)教育均衡國家督導檢查的省份，比計劃提前一年實現(xiàn)。

上周四，霞浦第三小學語文老師鄭華在福州教院三附小交流上課

　　今年起，福建省開始開展義務(wù)教育管理標準化學校的創(chuàng)建與評估。這意味著，福建省義務(wù)教育均衡發(fā)展從“基本均衡”邁向“優(yōu)質(zhì)均衡”。

　　三校老師同臺上課，“智慧課堂”促教育均衡

　　電子白板、積分板、即時反饋系統(tǒng)、計時器的運用……上周四，在福州教院三附小第十二屆教學年會暨三校教研共同體聯(lián)誼活動現(xiàn)場，福州教院三附小、霞浦第三小學、福鼎市桐北小學的老師同臺上課，展示了語文、數(shù)學、科學、綜合實踐活動等共8節(jié)課，他們圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂促進師生共成長”的主題，借力現(xiàn)代信息技術(shù)，讓課堂教學更高效。

　　據(jù)了解，“信息化”是福州教院三附小辦學的特色之一。自2015年開始，三附小就把“智慧教室”應(yīng)用作為打造信息化校園的抓手，啟動“智慧教室”應(yīng)用的試點工作，分批分期安裝了34間智慧教室，先后承辦了兩場市級“智慧教室”研討課活動。

　　三附小的“智慧課堂”模式，只是福州促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的一個縮影。2012年起，福州市財政每年投入近2000萬元，專門用于教育信息化試點工作保障。

　　舉措：“以縣為主”機制，實現(xiàn)教師輪崗交流

　　2011年3月，省政府與教育部簽署《推進義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄》，隨后印發(fā)了《關(guān)于進一步推進縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》。按國家統(tǒng)一部署，統(tǒng)籌各地實際，福建省制定縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展分年度推進計劃，確定從2012年起至2017年，全省92個縣（市、區(qū)）全面通過“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”國家評估認定，形成全省一盤棋的時間表、路線圖。最終，福建省在2016年實現(xiàn)所有縣市通過“國檢”，比計劃提前一年實現(xiàn)目標。

　　義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵是校際均衡，校際均衡的關(guān)鍵是師資均衡。福建省構(gòu)建“以縣為主”的教師管理體制，推動教師輪崗交流，并建立相關(guān)教師激勵制度。

　　福建省積極探索義務(wù)教育學校管理模式，努力擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。在城區(qū)，我省積極推行“小片區(qū)管理”模式，探索建立“資源共享、師資互派、統(tǒng)一教學、捆綁考核”的學校管理新機制；在農(nóng)村，推進農(nóng)村薄弱學校“委托管理”試點，實行“職責授權(quán)、資源統(tǒng)調(diào)、多元扶持、分年評估”的委托管理模式，為農(nóng)村薄弱校與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校牽線搭橋，發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校的輻射作用。（記者 羅小春 鄭琳琳 李建芳 文/圖）