作為來自教育界的全國政協(xié)委員，南京師范大學(xué)副校長朱曉進(jìn)一直為教育高質(zhì)量發(fā)展積極建言獻(xiàn)策，先后向全國政協(xié)提交了20多個有關(guān)教育的提案。近年來，他對鄉(xiāng)村教育發(fā)展給予了更多關(guān)注，先后提交了關(guān)于鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)、城鄉(xiāng)教育失衡等問題的5個提案。今年，他又帶來了第6個提案——“關(guān)于對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的提案”。

　　朱曉進(jìn)對鄉(xiāng)村教育的關(guān)注，源于近10年來參與民進(jìn)中央組織的對口支教幫扶貴州省金沙縣和安龍縣的“陽光彩虹行動”。貧困地區(qū)干部群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求、對教育改變命運的渴望，讓朱曉進(jìn)認(rèn)識到，發(fā)展教育對阻斷農(nóng)村貧困代際傳遞十分重要。2018年，黨中央、國務(wù)院作出了大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的部署，這使他對發(fā)展農(nóng)村教育之于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的意義有了更加深入的理解。

　　“要加快推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，緩解老百姓為子女教育而‘移民’的趨勢。”朱曉進(jìn)說，“城鄉(xiāng)一體化的義務(wù)教育，必須是公平而有質(zhì)量的一體化。近年來各級政府在鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)硬件投入上力度很大，目前城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不均衡主要體現(xiàn)在師資隊伍水平和教學(xué)質(zhì)量方面的差距，而這些方面恰恰應(yīng)該是當(dāng)前振興鄉(xiāng)村教育的著力點。持續(xù)改善和優(yōu)化鄉(xiāng)村教育條件，才能夠讓百姓安居樂業(yè)，讓農(nóng)村孩子有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想。”他歷年來提交的關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育的提案是基于這些認(rèn)識，通過調(diào)研提出來的。

　　談到今年這份關(guān)于鄉(xiāng)村職業(yè)教育的提案，朱曉進(jìn)說，鄉(xiāng)村振興，教育是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系現(xiàn)代化是鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)之一，也是對農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的一場革命。要通過發(fā)展鄉(xiāng)村職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，加快發(fā)展針對鄉(xiāng)村振興職業(yè)教育體系，讓更多農(nóng)民通過職業(yè)教育學(xué)會從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的本領(lǐng)，并能夠就業(yè)創(chuàng)業(yè)，有力助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　“只有大力發(fā)展涉農(nóng)及涉鄉(xiāng)專業(yè)，建立完善農(nóng)民繼續(xù)教育體系，培養(yǎng)數(shù)以百萬計的新型職業(yè)農(nóng)民以及新農(nóng)村建設(shè)所需的各類服務(wù)和專業(yè)人才，才能切實解決鄉(xiāng)村振興人才需求問題。”朱曉進(jìn)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在一些突出問題，如涉農(nóng)專業(yè)招生困難，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校辦學(xué)困難，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)教師不足，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校存在非農(nóng)化傾向。

　　為了讓農(nóng)村職業(yè)教育滿足農(nóng)村青年成長發(fā)展和回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，應(yīng)對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略各類人才結(jié)構(gòu)需求，培養(yǎng)留得住、用得上的鄉(xiāng)村建設(shè)人才隊伍，更好落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，朱曉進(jìn)建議，優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育管理規(guī)劃布局，重構(gòu)農(nóng)村職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置，完善農(nóng)村職業(yè)教育財政支持辦法，構(gòu)建面向農(nóng)村的招生就業(yè)制度。