新華社長沙２月１日電 題：探尋千年岳麓書院的百年興衰史

　　新華社記者白少波、謝櫻、張千千

　　“惟楚有材，于斯為盛。”湖南大學岳麓書院本科生于淼漪３年多來，每次走過書院的大門，心里都會默念一遍門口的楹聯。岳麓書院經宋、元、明、清四朝，歷時千年，弦歌不絕，一代代人才從這里走出。

　　今天，岳麓書院的師生們在這座古樸的千年庭院里，兼顧“為學”與“修身”，致力于繼承古老書院教育傳統，將其融入現代教育發(fā)展，走出一條傳統和現代兼容并蓄之路。

　　百年難解的一道題

　　岳麓書院創(chuàng)建于公元９７６年，至今已有１０００多年歷史。培養(yǎng)了大批經世致用之材，成為古代著名的四大書院之一。

　　岳麓書院院長肖永明介紹，１９世紀末２０世紀初，岳麓書院千年的寧靜被打破。２０多年里，書院先后改名為湖南高等師范學校、湖南公立工業(yè)專門學校，直到１９２６年正式定名湖南大學。在現代大學教育體制下，傳統書院的教學內容、教育組織方式被舍棄，岳麓書院本身也逐漸分割成為職工宿舍、辦公室和小學校舍，不再是開展高等教育的場所。

　　改革開放以后，為了重振岳麓書院，湖南省開始對書院進行多次修復。古代建筑修復已經不易，而古代書院的教育精神與理念要在現代社會得以實現，更是不易。

　　如何在當代中國把傳統文化融入“教育強國”的建設內核？“這是擺在我們面前的一道難題。”肖永明說。

　　汲取書院古老智慧

　　“交流密切、感情篤厚的師生關系是書院精神的核心。實施本科生導師制，是我們傳承書院精神的重要切入點。”肖永明說。以師生密切互動為核心的本科生導師制，可以將以課程為中心的現代大學教育和以人為中心的書院教育優(yōu)勢有機結合起來。

　　于淼漪剛入學時，導師錢永生的教誨讓她記憶猶新。錢教授帶著她們幾個學生在湘江邊行走、暢談，整整一個白天聊學習、生活，更聊自己心中的煩惱。

　　“導師告訴我，學貴立志，立志才能確立前進的方向。”剛進入大學的于淼漪有點不知所措，導師猶如慈父般的教導讓她很快找到了大學生活的目標。如今她選擇了留校讀研，進一步提升自己的學業(yè)水平。

　?。玻埃保纺辏对?，湖南大學岳麓書院畢業(yè)典禮上，歷史學本科生劉楚瑩和同門師兄一起向導師鄧洪波教授鞠躬行謝師禮。大學４年，劉楚瑩碰到很多煩心事和選擇。“鄧老師把我遇到的‘牛角尖’問題一一給解答了。”在劉楚瑩眼里，鄧老師不只是她學術的領路人，更是她值得信賴的長輩，是精神導師，是她成長路上的“燈塔”。

　　師道興、教育興。岳麓書院副教授殷慧說，千年學府秉承人格培養(yǎng)、務實治學、博學多思的教育傳統，追求的是“求學”與“求道”的統一。這種厚重的書院傳統文化注重因材施教，融德行與學問為一體，注重老師對學生的言傳身教，更重視學生品德的培養(yǎng)，這些都是當代岳麓書院正在繼承和弘揚的。

　　以傳統滋養(yǎng)現實

　　“導師以自己的學識與修養(yǎng)來影響和感染學生，引導學生進步和成長，這正是我國古代‘教育’的意義。”岳麓書院副教授陳仁仁說，這種導師制既回歸傳統的人格教育，又有西方的知識教育，使學習西方與回歸傳統并行不悖。但當代大學教育不能止于此。

　　文化興國運興，文化強民族強。黨的十九大報告提出，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。

　　在實施導師制的基礎上，岳麓書院進行了將傳統文化教育全面融入當代大學教育的各種探索。

　　肖永明說，岳麓書院成立了通識教育中心，面向湖南大學全校開設“國學經典導讀”，把中國傳統文化融入現代教育通識課程中，受到學生廣泛歡迎。

　　學校的課堂里總是不乏這樣的畫面：年近七旬的經學史專家姜廣輝教授把《易經》講得出神入化；年輕帥氣的陳峴博士在《春秋》研讀課程中將現實社會和古代社會種種生活場景進行對比，生動而易懂；下課后，同學們圍上來一起探討交流，久久不散……

　　教學相長、德業(yè)相勸、共進于道，岳麓書院的導師們對自身的德行和學術提出了更高的要求，入學禮、拜師禮、謝師禮和祭祀典禮，師生共同參與的禮儀教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

　　殷慧表示，岳麓書院的師生們用思考和行動，致力于建設新時代教育強國。

　　如今的岳麓書院開始再現當年的興盛之貌。每年１００余位海內外著名學者登壇講授傳統文化，國學網絡直播創(chuàng)下了單次講座在線聽講１１０萬人次的紀錄。“岳麓書院師生們在以傳統文化滋養(yǎng)自身精神生命、造就‘明道濟民’之材的同時，努力將優(yōu)秀傳統文化傳播、輻射到全社會，努力為民族文化的復興作出貢獻。”肖永明說。