可以說，今年中考爆出的最大冷門是:中考島內(nèi)實考分第一名并非來自名校，而是被湖里金尚中學的女生林晨摘走，她還是個跟隨父母來廈的外來娃。

　　這個來自普通中學的女生今年中考考出625分，其中語文142分，數(shù)學140分，英語148分，化學99分，物理97分，體育25分，思品94分。

　　對于“島內(nèi)實考分第一”，林晨自己的評價是“好運氣”，她的同學則說是在預料之中，因為她一向名列前茅。她的老師認為，偶然當中包含的其實是必然——“第一”或許有“好運氣”的成分在其中，但高分肯定存在于“必然”之中。

　　那么，誕生于普通中學普通班的“必然”是如何產(chǎn)生的？在林晨的學習和成長經(jīng)歷中，有兩條主線特別明顯:一，它驗證一個道理——“適合孩子的才是最好的教育”；二，湖里教育日益煥發(fā)的生機，令人刮目相看。

曾經(jīng)“滑鐵盧”
年段尖子模擬考退到十幾名

　　老家在漳州華安的林晨，從小和打工的父母來到廈門，小學就在租住地所在的金尚小學。14日，金尚小學的老師帶著小學畢業(yè)生到金尚中學報到，迎面就看到林晨的喜報。不過，對這位從自己學校走出去的“第一”，小學老師坦承:沒有多大印象。

　　林晨說，老師對她沒有印象是正常的，因為她當時成績平平，到了中學才有起色。她對自己的轉(zhuǎn)變有個看似奇怪的說法。她說，小學升初中時，學校里最“牛”的學生要么去了外國語學校，要么去了五緣實驗學校，她輕松了不少。

　　小學時的林晨算不上是“鳳尾”，但到了金尚中學，她逐漸成為自信的“領(lǐng)頭人”。同學楊珊珊說，她的“第一”是意料之中的，從初一到初三，她的成績都保持在年段的前三名。不過，林晨記得自己的“滑鐵盧之戰(zhàn)”——臨近中考的初三模擬考，她曾退到十幾名。

　　忙于生計的父母，平時并沒有多大精力再管她的學習。林晨說，考不好時，她有時會隨口說一說，但父母總會安慰她下次考好就行了。父母對她的要求是:順其自然。大多數(shù)父母都會嫌自己孩子不夠用功，不過，林晨的班主任鄭怡英說，家訪時，林晨的媽媽夸女兒學習很用功，早上6點就起床讀書。

沒有錯題本
同樣的錯誤“沒有下次”

　　沒有“虎爸”“虎媽”的壓力，林晨反倒成為自己學習的主人——和大多數(shù)學習拔尖的孩子一樣，她的壓力更多來自自己。雖然她不愿透露內(nèi)在動力來自何處，但有一點可以肯定，這種自發(fā)的壓力更管用。

　　英語老師鄭怡英說，林晨對自己的要求很嚴格，英語小作文寫得像論文一樣，句式復雜，論據(jù)充足。雖然她知道簡簡單單寫就能得分，但每次還是會一絲不茍地寫，常常寫著寫著就控制不了自己，超出規(guī)定字數(shù)。

　　從作文水平，鄭怡英判斷出，僅靠課堂所學寫不出這種水平，林晨應該有開“小灶”。果真，這是林晨自學的《新概念英語》發(fā)揮作用。但林晨說，她是“學著玩的”。

　　語文老師陳雪暉認為，林晨的“第一”來自于她的“窮追不舍”。哪道題被扣分，她就會追著老師問:“為什么它不能得滿分？”這種“窮追不舍”的習慣讓林晨又快、又清晰地看到自己的薄弱之處，從而完善自己。她說，很多學生都有一個毛病:這次錯了，下次還會錯，一錯再錯。但林晨不會，同樣的錯誤一般“沒有下次”。

　　林晨說，她并沒有錯題本，但每次出現(xiàn)錯題，她都會在心里分析錯在哪里，確保下一次不再犯同樣的錯。

不上補習班
跟著老師走是秘訣

　　林晨總結(jié)的學習經(jīng)驗是:跟著老師走，老師讓做什么就做什么。從初一到初三，她從未上過補習班，一來是家庭沒有這個條件，二來，她認為，上補習班反倒會“撿了芝麻丟了西瓜”——上課時，總認為自己有補習班的后盾，反倒上課不專心。

　　這次中考，滿分150分的語文，林晨考了142分，她認為這就是“跟著老師走”的結(jié)果。從初一年起，陳雪暉在班上掀起圖書“團購”活動——每半個學期，每名學生掏5元，用這筆錢購買名著和雜志，然后在班上“漂流”傳閱。林晨說，三年來，通過“漂流”圖書，她讀了不少書，也積累不少素材，這對于她語文成績的提高起了關(guān)鍵作用。事實上，不止林晨從“漂流”圖書中獲益，今年中考，林晨所在班級，46名學生語文平均分是117分，在全市屬于“高段位”。

　　陳雪暉和林晨還有一個秘密——陳雪暉一直以她曾經(jīng)教過的一名學生來鼓勵林晨，那名學生在2007年中考獲得湖里區(qū)總分第一名，她不斷鼓勵林晨去突破這個紀錄。

　　在林晨看來，她在普通中學里受到的教育不遜色于名校。她以陳雪暉為例說，有些同學，家長都已經(jīng)放棄他們了，但老師沒有放棄，而是一遍遍地教，一遍遍地幫他們過關(guān)。

　　初三年，林晨的班級換了位名叫劉麗麗的數(shù)學老師。林晨說，劉老師的最大特點是:作業(yè)很少，一般在課堂上就能完成，但很有質(zhì)量。

　　不止劉麗麗，金尚中學的老師似乎都不指望通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績。林晨說，其他科的作業(yè)也不多，即使到初三年，晚上十點半也能上床睡覺。

不編重點班
普通中學師資不普通

　　這并不是年輕的金尚中學第一次在中考中“顯山露水”——2009年中考，金尚中學的兩名學生進入全市前十，2010年，金尚中學一名學生名列全市第五名。值得一提的是，這所“黑馬”的普通學校從不編重點班，換句話說，和一些中學不同的是，金尚中學并不靠重點班來培養(yǎng)種子選手。

　　金尚中學校長唐建生說，林晨所在的初三（4）班并不是一些人猜測的重點班，“我們從不編重點班”，老師當初也是搭配的，既有陳雪暉這樣經(jīng)驗豐富的老師，也有初出茅廬的鄭怡英——三年前，剛出大學校門的鄭怡英接手這個班級。

　　林晨獲得“第一”，金尚中學在對媒體總結(jié)時，這才發(fā)現(xiàn)這位“狀元學生”也有“狀元老師”——林晨的兩個任課老師都曾在國家級的教學技能大賽獲獎:化學老師趙赤穎，曾經(jīng)在全國初中化學優(yōu)質(zhì)課比賽中奪得一等獎，并在福建省首屆教師教學技能大賽中奪得初中化學一等獎；數(shù)學老師劉麗麗今年在“第八屆全國初中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與展示活動”中奪得全國一等獎，并獲得“最優(yōu)秀展示教師“的稱號。

　　唐建生說，事實上，經(jīng)過幾年的發(fā)展，金尚中學在普通中學的外表下，師資力量一點也不普通，在國家、省市教師教學技能競賽，不時有金尚中學的老師摘金奪銀，趙赤穎和劉麗麗只是他們其中的兩位。

湖里教育
“巧干”出成績

　　從某種角度看，金尚中學在過去12年的跨越，是湖里教育煥發(fā)生機的一個縮影。

　　去年教師節(jié)落幕的廈門市第二屆中小學幼兒園教師教學技能大賽的成績榜單，應該是湖里區(qū)教育令人刮目相看的一個最佳切入點——在這次比賽中，湖里區(qū)派出47人參加，41人獲獎，獲獎率達87%，但這還不是亮點，亮點在于:全市四個特等獎獲獎?wù)撸瑑扇耸呛飬^(qū)學校的老師。

　　去年9月10日廈門市舉行的比賽總結(jié)會上，湖里區(qū)作為兩匹“黑馬”之一，做了經(jīng)驗介紹。其實，嚴格意義上說，湖里區(qū)也并非“黑馬”——在福建省首次舉行的中小學教師教學技能大賽中，全省一等獎57名，湖里區(qū)得了4名。

　　6月17日，省教育廳向全省展示了湖里區(qū)教育的另一個側(cè)面，當天，省教育廳向全省網(wǎng)絡(luò)直播了湖里區(qū)兩所學校上的六堂示范課，為的是向全省展示這個區(qū)開展“先學后教·反饋矯正”的課改成果。

　　湖里區(qū)教育局局長陳媛說，用大白話來說，“先學后教·反饋矯正”的最大好處是，不用加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)，也能獲得好成績。

　　這幾年，通過類似的“巧干”，以及逐步強大的師資隊伍，湖里區(qū)的教育質(zhì)量正在得到百姓的信任。近三年，市區(qū)兩級的質(zhì)量監(jiān)控表明，湖里區(qū)小學教學質(zhì)量取得歷史上最好成績，而且東部和西部學校的差距不斷縮小，正在向均衡發(fā)展邁進。

　　不僅小學，這幾年，湖里區(qū)初中的教學質(zhì)量不斷進步——金尚中學連續(xù)三年獲得市里中考質(zhì)量獎，湖里中學則兩次獲得該獎項，廈門三中和禾山中學各獲得兩次和一次進步獎。

　　陳媛說，林晨的成長證明一點:湖里區(qū)教育有肥沃的土壤，只要你是顆種子，就能發(fā)芽，就能開花結(jié)果。