廈門與香港遠(yuǎn)程同步教學(xué) 以互動彌補(bǔ)教材差異
記者從福建省教育廳獲悉，近日，香港學(xué)生輔助會小學(xué)與廈門市同安區(qū)陽翟小學(xué)進(jìn)行第二場兩岸四地遠(yuǎn)距智慧課堂教學(xué)研討活動，這是首例廈門市與香港遠(yuǎn)程同步互動教學(xué)。
據(jù)悉，此次互動由香港學(xué)生輔助會小學(xué)黃恒之主教，陽翟小學(xué)李維勤老師輔教，之前兩班學(xué)生已開展了相見歡活動，師生互相熟悉。在智慧教室教學(xué)系統(tǒng)的支持下，兩校成功開展英語課遠(yuǎn)距共學(xué)。
因兩地教材不一樣，黃老師以謎語為話題，條理清晰，層層遞進(jìn)。以小組合作為依托，讓學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，互相猜謎，促進(jìn)生生互動。巧借IRS，手機(jī)匯整作品，讓互動更加深入。
課后，兩校進(jìn)行遠(yuǎn)距研討。因兩地語言差異，英語、粵語、普通話輪番上場，香港學(xué)生輔助會小學(xué)校長陳嘉碧從英語學(xué)科教學(xué)方面進(jìn)行點(diǎn)評。她建議在指導(dǎo)學(xué)生閱讀謎語找關(guān)鍵詞的時(shí)候，還可以引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞進(jìn)行分類，建議對生詞的處理除運(yùn)用肢體語言還可以輔助相關(guān)的圖片或影片。
廈門市同安區(qū)英語學(xué)科中心組成員劉妲治老師分別從學(xué)生和老師的角度對這節(jié)課進(jìn)行了剖析，劉老師指出，黃老師能抓住學(xué)生的心理特征展開教學(xué)，通過小組合作既鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，孩子不知不覺中感受英語語言的魅力。
責(zé)任編輯：袁靜靜
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