二外學(xué)子走進(jìn)美國(guó)課堂。

　　美國(guó)話劇演員為二外學(xué)子上表演課。

　　美國(guó)傳承學(xué)校國(guó)際部主任Terri在二外講學(xué)。

　　二外學(xué)子在美國(guó)訪學(xué)，為美國(guó)學(xué)生展示優(yōu)雅的漢服。

　　廈門市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校去年與遠(yuǎn)隔重洋的美國(guó)堪薩斯州傳承學(xué)校“結(jié)緣”后，今年春節(jié)前21名師生首次“登門拜訪”，而6月他們將迎接傳承學(xué)校的回訪。

　　這一切的實(shí)現(xiàn)，源自一個(gè)宏大的計(jì)劃:中美千校攜手計(jì)劃。“歷時(shí)近一年的籌備，國(guó)際化訪學(xué)實(shí)現(xiàn)了‘走出國(guó)門辦教育’，打開(kāi)了二外學(xué)生的國(guó)際視野，讓學(xué)生成長(zhǎng)更快。”校長(zhǎng)吳志強(qiáng)說(shuō)，國(guó)際化訪學(xué)只是二外國(guó)際化教育的一部分，今后，“國(guó)際化教育”有望走向常態(tài)化。

　　初次體驗(yàn)

　　為點(diǎn)餐比劃了十幾分鐘，服務(wù)員還是一臉懵

　　此次訪學(xué)之旅的領(lǐng)隊(duì)，是廈門二外的英語(yǔ)教師莊端。她說(shuō)，第一次走出國(guó)門，學(xué)生們興奮不已。抵達(dá)美國(guó)當(dāng)天的第一餐，孩子們用不怎么靈光的英語(yǔ)，努力為自己點(diǎn)餐。“他們連比帶劃，恨不得連腳都用上，服務(wù)員還是一臉懵。一回頭，發(fā)現(xiàn)我們已被好奇的美國(guó)人圍觀了。”

　　莊端說(shuō)，那天的場(chǎng)景讓她印象深刻，點(diǎn)餐就花了十幾分鐘，而時(shí)隔15天后，同樣的點(diǎn)餐，學(xué)生們只用了1分鐘。“老師，我再也不怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了！”好幾個(gè)學(xué)生都興奮地告訴她。

　　15天里，學(xué)生們養(yǎng)成了用英文寫日記的習(xí)慣，記錄每天收獲的點(diǎn)滴。“垃圾做了分類，學(xué)校或餐廳使用的紙巾，100%可回收利用，用塑料杯子喝水，洗干凈后可以重新使用。”陳錦昌同學(xué)細(xì)數(shù)著訪學(xué)期間的所見(jiàn)所聞，尤其佩服美國(guó)人的環(huán)保意識(shí)。

　　“我們完成了一個(gè)T臺(tái)秀，展示了優(yōu)雅的漢服，他們都很喜歡。”劉雅琪同學(xué)說(shuō)，漢服表演征服了很多美國(guó)同齡人。陳偉昌對(duì)美國(guó)的交通很有感觸，他說(shuō)，美國(guó)有很多十字路口是沒(méi)有紅綠燈的，但車輛來(lái)來(lái)往往很有秩序，“大家都很自覺(jué)，好像有一個(gè)無(wú)形的紅綠燈指揮著，沒(méi)有人去破壞這種默契”。　　

　　文化傳播

　　行前做大量功課，給美國(guó)學(xué)生留下深刻印象

　　一路同行，一路驚喜。莊端老師見(jiàn)證了學(xué)生們所展現(xiàn)的中華文化自信，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

　　二外學(xué)生在美訪學(xué)期間，進(jìn)入了傳承學(xué)校不同年級(jí)、不同班級(jí)，廈門的孩子們與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生分享了中國(guó)的節(jié)日、剪紙、中國(guó)結(jié)等，表演了關(guān)于“年”的短劇，還揮毫寫春聯(lián)送給美國(guó)朋友。這些充滿中國(guó)獨(dú)特韻味的“禮物”，讓美國(guó)孩子感到新奇與興奮。

　　除了孩子們之間的交流，莊端老師還受邀為傳承學(xué)校東部校的學(xué)生們上了8節(jié)課，從文化、地理、語(yǔ)言和節(jié)日四個(gè)方面介紹中國(guó)。“當(dāng)?shù)氐拿绹?guó)孩子對(duì)中國(guó)沒(méi)有太多的了解，我告訴他們什么樣的中國(guó)，很可能就此讓他們對(duì)中國(guó)有了‘定論式’的第一印象。”莊端說(shuō)，因?yàn)楦杏X(jué)這種壓力不小，于是在行前就做了大量的功課。如何展現(xiàn)博大精深的中華文化？她從故事中找到靈感，以故事為載體，從龍的精神講到長(zhǎng)城，從中國(guó)結(jié)講到中華民族，從京劇講到語(yǔ)言……從細(xì)節(jié)上引導(dǎo)美國(guó)孩子認(rèn)識(shí)中國(guó)。

　　一堂課下來(lái)，莊端老師總會(huì)被美國(guó)學(xué)生圍著問(wèn)東問(wèn)西，他們對(duì)中國(guó)文化充滿好奇。“我相信，我給他們的中國(guó)印象是美好的，雖然中國(guó)還有許多方面需要努力，但已經(jīng)很優(yōu)秀了。”她說(shuō)，不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，收獲的不僅是贊賞，還可能有更深遠(yuǎn)的影響。

　　先行先試

　　教育國(guó)際化，多次邀請(qǐng)外籍教師來(lái)校講學(xué)

　　“訪學(xué)收獲的不僅僅是開(kāi)拓國(guó)際視野。”校長(zhǎng)吳志強(qiáng)說(shuō)，此次美國(guó)訪學(xué)之旅，二外學(xué)子參與了綠色環(huán)保、文明交通、文明禮儀、文化差異等主題活動(dòng)。同時(shí)，這21名師生都成了中華文化的傳播者，把優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化介紹給美國(guó)朋友，促進(jìn)了兩地之間的文化交流。

　　兩周的訪學(xué)行程雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但這樣的體驗(yàn)帶給學(xué)生的變化卻很大。“他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，成為再自然不過(guò)的事情了。”二外國(guó)際合作部主任蔡清風(fēng)說(shuō)，近年來(lái)，二外在探索教育國(guó)際化道路上，勇于先行先試，比如，去年曾多次邀請(qǐng)美國(guó)佛羅里達(dá)州、德克薩斯州、堪薩斯州的美籍教師來(lái)校開(kāi)展國(guó)際化講學(xué)活動(dòng)，深入到各個(gè)班級(jí)演講，在高一年段開(kāi)展小班化教學(xué)，不少來(lái)交流的外籍教師都愛(ài)上了二外。

　　蔡清風(fēng)說(shuō)，學(xué)校每年除了舉辦“英語(yǔ)活動(dòng)月”活動(dòng)，還組織了“英語(yǔ)夏令營(yíng)”，為學(xué)生們提供主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái)。去年的環(huán)保主題夏令營(yíng)，80多名中外學(xué)生進(jìn)行了文化交流，27名美籍教師全程參與，激發(fā)了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和綜合語(yǔ)言能力。今年夏天，環(huán)保主題英語(yǔ)夏令營(yíng)還將深化，將環(huán)保教育活動(dòng)與國(guó)際化講學(xué)有機(jī)結(jié)合。

　　【聲音】

　　“教育國(guó)際化讓二外名副其實(shí)”

　　去年8月，廈門市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校入選教育部中美“千校攜手”第三批中方項(xiàng)目學(xué)校；去年9月，二外成為市教育局批準(zhǔn)的“廈門市普通高中教育國(guó)際化試點(diǎn)學(xué)校”。

　　“走出國(guó)門開(kāi)展教育，這一創(chuàng)新實(shí)踐是二外的一次開(kāi)拓探索和有益嘗試。”吳志強(qiáng)說(shuō)，突出外語(yǔ)特色，深化內(nèi)涵發(fā)展，服務(wù)學(xué)生多元發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，把學(xué)校建設(shè)成特色化、多元化、精細(xì)化、現(xiàn)代化和國(guó)際化的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，是廈門二外前進(jìn)的方向。他說(shuō)，借助中美“千校攜手”合作平臺(tái)，今后二外還將在小語(yǔ)種教師招聘、外籍教師來(lái)校講學(xué)、與海外合作學(xué)?；ヅ蓭熒涣?，以及國(guó)際環(huán)保教育課程設(shè)置等領(lǐng)域不斷探索，“教育國(guó)際化，讓二外真正名副其實(shí)。”

　　【背景】

　　廈門6所中小學(xué)校 入選中美“千校攜手”項(xiàng)目

　　2014年7月，中美“千校攜手”項(xiàng)目在中美兩國(guó)第五輪人文交流高層磋商全體會(huì)議上正式啟動(dòng)。該項(xiàng)目旨在遴選中美1000所具有一定交流基礎(chǔ)的中小學(xué)，共同參與中美文化交流。

　　2016年4月，該項(xiàng)目啟動(dòng)第三批項(xiàng)目學(xué)校申報(bào)工作，最近發(fā)布的入選學(xué)校名單中，中國(guó)有177所中小學(xué)入選，其中廈門的6所中小學(xué)榜上有名。（記者 黃文水 陳萬(wàn)泉 通訊員 蔡?hào)|溪）