一到暑假,機(jī)場(chǎng)里便多了許多五顏六色的小旗子——前往各個(gè)國(guó)家的游學(xué)團(tuán)又開(kāi)始出動(dòng)了。伴隨著留學(xué)浪潮的日漸低齡化,讓孩子趁著假期出國(guó)游學(xué),提前感受外國(guó)文化和氛圍,已經(jīng)成為不少家庭的選擇。那么,“游”中之“學(xué)”效果究竟怎樣?面對(duì)這股大潮,家長(zhǎng)們又該怎樣做出正確選擇,達(dá)到“游有所學(xué)”的目的呢?

7天行程有4天在路上

　　小文曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)“香港學(xué)英語(yǔ)游學(xué)團(tuán)”,與來(lái)自全國(guó)的20多名小伙伴一起來(lái)到香港,感受東方之珠的國(guó)際魅力。從山東一路坐火車(chē)到深圳,再過(guò)口岸進(jìn)入香港,這樣算下來(lái),7天的行程其中有4天花在了路上。剩下的3天,只有一天去了香港大學(xué),勉強(qiáng)與“游學(xué)”掛點(diǎn)鉤,這個(gè)站點(diǎn)還僅僅是用來(lái)參觀;剩下的兩天里,一天去了迪士尼樂(lè)園,一天去了香港海洋公園。

　　對(duì)于小玉來(lái)說(shuō),每年假期里出國(guó)游學(xué)已經(jīng)成了“慣例”,父母希望一次次的海外游學(xué)能成為小玉課堂所學(xué)的有益補(bǔ)充。但是,“游學(xué)”的具體效果如何,父母心里其實(shí)也沒(méi)什么底兒。就拿上次的“歐洲游”來(lái)說(shuō),錢(qián)倒是花了好幾萬(wàn),但是兩個(gè)星期的行程里,有一個(gè)星期是在國(guó)外友好學(xué)校聽(tīng)課。“沒(méi)有基礎(chǔ)的話,孩子根本聽(tīng)不懂在講什么。”剩下一個(gè)星期,也只是走馬觀花地在知名景點(diǎn)轉(zhuǎn)了一圈而已。

　　樂(lè)樂(lè)去年報(bào)了一個(gè)赴韓國(guó)游學(xué)的夏令營(yíng),6天時(shí)間,費(fèi)用1萬(wàn)多。本來(lái)是想去感受下韓國(guó)高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,但只在一個(gè)并不怎么知名的大學(xué)逛了一圈;剩下的大部分時(shí)間都是在參觀、拍照、購(gòu)物?；貋?lái)一算,買(mǎi)電子產(chǎn)品和化妝品的錢(qián)快要趕上營(yíng)費(fèi)了。

　　記者采訪發(fā)現(xiàn),“參觀大學(xué)+景點(diǎn)”成為不少海外游學(xué)營(yíng)的套路。以某機(jī)構(gòu)組織的價(jià)值39900元的“多倫多大學(xué)名校游學(xué)營(yíng)”為例,20天的行程中,前兩個(gè)星期,每天上午學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程,下午則安排了參觀尼亞加拉大瀑布、城堡、電視塔、沙灘等活動(dòng);最后一個(gè)星期,直接將住宿從大學(xué)的學(xué)生公寓搬到了三星級(jí)酒店,全天皆為參觀行程,除了參觀大學(xué)外,還有唐人街、公園、飯店等行程。

按規(guī)定“學(xué)”不應(yīng)少于“游”

　　2013年,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國(guó)民旅游休閑綱要(2013-2020年)》,明確提出要“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”。2014年,國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》,提出要“積極開(kāi)展研學(xué)旅行”,并明確教育部負(fù)責(zé)“加強(qiáng)對(duì)研學(xué)旅行的管理”。2015年,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游投資和消費(fèi)的若干意見(jiàn)》,再次提出要“支持研學(xué)旅行發(fā)展”。開(kāi)展研學(xué)旅行對(duì)拉動(dòng)內(nèi)需,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。

　　去年年底,《教育部等11部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》發(fā)布。《意見(jiàn)》提出了開(kāi)展研學(xué)旅行的四條基本原則,作為各地組織開(kāi)展研學(xué)旅行的基本依據(jù),其中之一就是教育性原則,研學(xué)旅行要結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、接受能力和實(shí)際需要,注重系統(tǒng)性、知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性,為學(xué)生全面發(fā)展提供良好成長(zhǎng)空間。

　　此外,為規(guī)范中小學(xué)學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng),促進(jìn)活動(dòng)健康發(fā)展,保障師生在境外的安全,教育部曾在2014年制定發(fā)布了《中小學(xué)學(xué)生赴境外研學(xué)旅行活動(dòng)指南(試行)》。指南明確,舉辦境外研學(xué)旅行要與中小學(xué)的教育教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排,具有明確、有益的教育目的和適當(dāng)、周密的教學(xué)內(nèi)容,把素質(zhì)教育和體驗(yàn)學(xué)習(xí)貫穿始終。同時(shí),境外研學(xué)旅行的教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)所占比例一般不少于在境外全部行程計(jì)劃的1/2。該指南也要求,境外研學(xué)旅行的活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)應(yīng)事先進(jìn)行合理規(guī)劃,充分考慮中小學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)和承受能力,一般小學(xué)生不宜超過(guò)3周,中學(xué)生不宜超過(guò)6周。每次活動(dòng)安排不宜超過(guò)兩個(gè)國(guó)家,每個(gè)國(guó)家的參訪城市不宜超過(guò)4個(gè)。除非特別需要,不宜組織跨國(guó)多地的境外研學(xué)旅行活動(dòng)。

“主題化”游學(xué)漸受歡迎

　　在傳統(tǒng)的“套路”之余,也有著令人可喜的變化。有越來(lái)越多的家長(zhǎng),在為自己孩子選擇海外游學(xué)營(yíng)時(shí),更加注重主題式的學(xué)習(xí)。徐女士今年就為自己女兒選擇了一個(gè)以“開(kāi)啟古希臘文明之旅”為主題的深度游學(xué)營(yíng),在雅典大學(xué)專(zhuān)修考古的博士以及有著多年從事博物館講解經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士帶領(lǐng)下,來(lái)到歐洲文化的起源地。此次游學(xué)營(yíng)更加注重主題式的學(xué)習(xí),比如,其中一天的行程都是在衛(wèi)城和博物館的神話中徜徉。

　　在這一方面,北京市東城區(qū)國(guó)際教育交流中心也一直做著積極的嘗試。據(jù)中心主任王朋介紹,中心將游學(xué)課程定位為“境外學(xué)習(xí)實(shí)踐課程”,其突出特點(diǎn)就是“主題性”和“銜接性”。比如今年在英國(guó)和法國(guó)推出的以“梵高的成長(zhǎng)足跡”為主線的游學(xué)項(xiàng)目,就是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)梵高的世界,臨摹、鑒賞梵高的作品,了解梵高生活的時(shí)代,融匯了美術(shù)、藝術(shù)、歷史、地理等多學(xué)科的知識(shí)。

　　王朋表示,在孩子們出團(tuán)之前,已經(jīng)有了前期境內(nèi)選修課以及包括西歐、東歐、東亞等在內(nèi)的“九大文化圈課程”的積淀,“這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)境外學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的主題、目標(biāo)、內(nèi)容、形式等獲得先期了解,為最終境外的實(shí)地考察學(xué)習(xí)做好鋪墊。”此外,中心還設(shè)置了在線滿意度調(diào)查問(wèn)卷,從反饋中進(jìn)一步提升課程質(zhì)量。調(diào)查問(wèn)卷分為教師版及學(xué)生版,圍繞“基本安排”、“安全系數(shù)”、“課程設(shè)置”、“學(xué)生獲得”四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行綜合系統(tǒng)的調(diào)查分析,內(nèi)容涉及食、住、行的基本安排以及安全系數(shù)、課程設(shè)置、實(shí)際獲得、建議與期待等多個(gè)方面。

游學(xué)應(yīng)結(jié)合孩子的興趣

　　東城區(qū)國(guó)際教育交流中心活動(dòng)策劃部部長(zhǎng)沈宇認(rèn)為,“游學(xué)”可以讓孩子獲得在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)課堂上無(wú)法獲得的人生體驗(yàn)。比如,中心推出的美國(guó)全真課堂體驗(yàn),帶領(lǐng)孩子們深入到當(dāng)?shù)貙W(xué)校課堂,與美國(guó)學(xué)生一起進(jìn)行藝術(shù)等課程學(xué)習(xí),美國(guó)真實(shí)校園生活在孩子眼前得以真實(shí)呈現(xiàn)。

　　在沈宇看來(lái),境外學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的價(jià)值還體現(xiàn)對(duì)孩子獨(dú)立能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)上,同時(shí)對(duì)于開(kāi)拓孩子視野、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力都有一定作用。“有個(gè)學(xué)生回來(lái)寫(xiě)了篇總結(jié),說(shuō)通過(guò)境外課程的學(xué)習(xí)意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。”沈宇舉了個(gè)例子。此外,境外學(xué)習(xí)實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生性格的養(yǎng)成也有一定的積極作用,“這樣的經(jīng)歷對(duì)孩子未來(lái)有潛移默化的影響。我們都說(shuō)未來(lái)的國(guó)際人才要尊重和包容不同的文化,而尊重和包容的前提就是了解。”

　　那么,作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),面對(duì)形式各樣的國(guó)外游學(xué)營(yíng),應(yīng)該做出怎樣的選擇呢?王朋建議,家長(zhǎng)在為孩子選擇游學(xué)營(yíng)時(shí),一定要明確孩子的興趣、目標(biāo),不能盲目跟風(fēng)。此外,在選擇游學(xué)營(yíng)時(shí),家長(zhǎng)要有一定長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,如果在后續(xù)的假期中都有出游意向,可以有意識(shí)地進(jìn)行規(guī)劃,使得孩子的每一次出行能夠形成鏈條。(牛偉坤)