跳起拍胸舞、表演木偶戲……在豐澤區(qū)第二中心小學(xué)有著濃濃的“閩南味”。該校以“傳承非遺”和“弘揚(yáng)閩南傳統(tǒng)文化”為特色的“豐盛少年宮”，被評(píng)為省級(jí)“學(xué)校少年宮”示范項(xiàng)目。“學(xué)校應(yīng)該開(kāi)發(fā)多元課程文化，讓每個(gè)孩子在學(xué)校里學(xué)到他們所需要的、感興趣的東西，要讓每個(gè)孩子都有發(fā)展的舞臺(tái)，有施展才華的機(jī)會(huì)。”在校長(zhǎng)王麗紅的掌舵下，豐澤第二中心小學(xué)逐漸成為一所溫馨、陽(yáng)光的“理想校園”。

人物名片：王麗紅，豐澤區(qū)第二中心小學(xué)校長(zhǎng)。

泉州師范學(xué)院兼職教授、豐澤區(qū)音樂(lè)舞蹈家協(xié)會(huì)副主席。

曾獲“福建省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、泉州市德育工作者、

豐澤區(qū)名校長(zhǎng)、泉州市名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選。

　　“學(xué)校少年宮”

　　滿滿“閩南味”

　　“真正的教育就像森林，讓每棵小樹(shù)、每根小草在雨里生、在風(fēng)里長(zhǎng)、在陽(yáng)光里呼吸，讓每個(gè)孩子都以自己的姿態(tài)生長(zhǎng)，應(yīng)關(guān)注每個(gè)生命個(gè)體的差異，促進(jìn)每個(gè)生命個(gè)體的發(fā)展。”在校長(zhǎng)王麗紅眼里，教育的真諦在于詮釋生命，而詮釋生命的教育是“以愛(ài)育愛(ài)”。在“愛(ài)讓我們共同成長(zhǎng)”的校園文化熏陶下，學(xué)校逐步形成了“弘揚(yáng)閩南傳統(tǒng)文化，拓展多元藝術(shù)教育”的辦學(xué)特色。

　　每逢周二、周四下午，“豐盛少年宮”便成了歡樂(lè)的海洋，30個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目讓孩子們樂(lè)在其中。2013年，該校創(chuàng)建“學(xué)校少年宮”，采取“一室兩用”聚合模式，讓正常教學(xué)和少年宮活動(dòng)在相同的空間、不同的時(shí)間交替進(jìn)行，全員參與。學(xué)校把獨(dú)具閩南特色的民間藝術(shù)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融會(huì)到少年宮活動(dòng)中，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶和民族精神的浸潤(rùn)。“少年宮的各個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展并不是單純?yōu)樘岣吣稠?xiàng)技能活動(dòng)，更深層的含義在于深化活動(dòng)的德育功能，突出活動(dòng)的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。”王麗紅校長(zhǎng)表示。該校結(jié)合學(xué)校少年宮和“傳承閩南優(yōu)秀文化”課題研究，充分利用閩南特色校本課程，利用學(xué)校的閩南文化長(zhǎng)廊、展示館，凸顯學(xué)校特色，努力促進(jìn)孩子弘揚(yáng)閩南文化，學(xué)習(xí)非遺絕技。

　　學(xué)生教師家長(zhǎng)同學(xué)

　　共同評(píng)價(jià)成長(zhǎng)歷程

　　“現(xiàn)代教育是開(kāi)放型的教育，作為一所現(xiàn)代學(xué)校，應(yīng)該有開(kāi)放辦學(xué)的思想，應(yīng)該有打開(kāi)圍墻辦學(xué)校的胸襟。”

　　該校在“挖掘潛力”、加大“學(xué)校少年宮”輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度的同時(shí)，堅(jiān)持“走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的原則，積極招募志愿者，并通過(guò)聘請(qǐng)專家、民間藝人任教或?qū)I(yè)指導(dǎo)等方式，加大傳幫帶力度，實(shí)現(xiàn)教師“一專多能”。其中，不少專家和藝人是“大師級(jí)”的人物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　學(xué)校每年都會(huì)評(píng)選星級(jí)少年宮學(xué)員，鼓勵(lì)學(xué)生參與少年宮活動(dòng)。不僅如此，學(xué)校還通過(guò)比賽展示、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)，為孩子提供體驗(yàn)成功、展示自我的平臺(tái)。特長(zhǎng)展示、體育運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐探究、綜合活動(dòng)等都是該校多元化評(píng)價(jià)的內(nèi)容，學(xué)校變總結(jié)性評(píng)價(jià)為形成性評(píng)價(jià)，變教師評(píng)價(jià)為學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、互評(píng)“四位一體”的綜合性評(píng)價(jià)。每位學(xué)生都有一張成長(zhǎng)卡，記錄了孩子的評(píng)價(jià)情況，還有參與活動(dòng)的精彩瞬間。

　　“教育應(yīng)在尊重生命成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，喚醒人的個(gè)體意識(shí)，通過(guò)多元課程讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，從而提高綜合素質(zhì)。讓生命因接受教育而精彩，讓教育因尊重生命而深刻。”在王麗紅校長(zhǎng)理念的引領(lǐng)下，豐澤區(qū)第二中心小學(xué)的學(xué)生在陽(yáng)光、幸福的沐浴下快樂(lè)成長(zhǎng)。（記者 曾聰虹/文 林勁峰/圖）