2015年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無(wú)前例的749萬(wàn)左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)再次成為社會(huì)亟待解決的一大難題。12月11日，教育部在下發(fā)的《教育部關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中提出，高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

　　在泉州十幾所高校中，學(xué)生“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)象較為少見(jiàn)，僅有個(gè)例。多數(shù)人對(duì)“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”政策表示質(zhì)疑，表示“休學(xué)創(chuàng)業(yè)是個(gè)例，其實(shí)并不用政策規(guī)定”。

　　據(jù)2010年《南方日?qǐng)?bào)》的相關(guān)調(diào)查，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均為3%，屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的小概率事件的比率標(biāo)準(zhǔn)。廈大學(xué)者稱，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低，就算想創(chuàng)業(yè)，在校創(chuàng)業(yè)也可行，大可不必“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”。

　　政策

　　允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè) 加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持

　　日前，教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中提出，高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，加大對(duì)他們的資金支持。

　　教育部要求各地各部門，對(duì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收減免等各項(xiàng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)扶持開(kāi)設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。畢業(yè)年度內(nèi)在校期間創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生可按規(guī)定申請(qǐng)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證，持證享受相關(guān)稅收優(yōu)惠。

　　教育部還強(qiáng)調(diào)，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，面向全體大學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理。組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　通知要求，要加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，多渠道籌集資金，廣泛吸引金融機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)和企事業(yè)單位為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

　　現(xiàn)狀

　　多是“因病休學(xué)” “休學(xué)創(chuàng)業(yè)”僅是個(gè)例

　　在泉州高校中，究竟有多少“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的案例呢？

　　在華僑大學(xué)，旅游學(xué)院2010級(jí)學(xué)生黃小玲就在大二時(shí)休學(xué)，回家鄉(xiāng)與人合伙創(chuàng)辦了貿(mào)易公司。不過(guò)，在華大也是多年來(lái)少見(jiàn)的個(gè)例。

　　泉州師院就業(yè)指導(dǎo)中心林惠瓊老師說(shuō)，鮮有學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的理由申請(qǐng)休學(xué)，“多數(shù)是因病休學(xué)，且人數(shù)不多，一年也就三五個(gè)”。福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院招就辦主任張燕斌老師也說(shuō)，學(xué)校每年申請(qǐng)休學(xué)的學(xué)生本來(lái)就不多，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)而申請(qǐng)休學(xué)的學(xué)生更是少之又少。泉州華光職業(yè)學(xué)院辦公室主任謝志賢也說(shuō)，休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生少有聽(tīng)聞，不過(guò)學(xué)校每年倒是有個(gè)別學(xué)生因病休學(xué)。

　　不過(guò)，在閩南生源更加集中的泉州理工學(xué)院，學(xué)生休學(xué)回家族企業(yè)上班的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。“家族企業(yè)擴(kuò)張，人手緊缺，有的家長(zhǎng)會(huì)要求孩子休學(xué)一年，回家?guī)兔Α?rdquo;泉州理工學(xué)院就業(yè)辦蔡金佩老師介紹，申請(qǐng)休學(xué)回家族企業(yè)工作的學(xué)生不多，每年大概有4~6個(gè)學(xué)生。蔡金佩老師說(shuō)，等家族企業(yè)稍上軌道，休學(xué)的學(xué)生一般會(huì)重返校園繼續(xù)上學(xué)。不過(guò)，學(xué)生休學(xué)的原因多半是請(qǐng)事假或病假，并沒(méi)有“創(chuàng)業(yè)假”。

　　僅華大有“彈性學(xué)分制” 其他高校已在探索彈性學(xué)制

　　在3~4年的高等教育中，休學(xué)需“彈性學(xué)分制”作為保障；而目前，僅華僑大學(xué)有出臺(tái)明確的“彈性學(xué)分制度”。

　　根據(jù)華僑大學(xué)的政策，在校生在3~6年內(nèi)修滿相關(guān)課程學(xué)分，并通過(guò)考試，即可畢業(yè)。而其他泉州高校目前均無(wú)明確的政策，不過(guò)，如果有學(xué)生申請(qǐng)休學(xué)，經(jīng)校方核實(shí)批準(zhǔn)，休學(xué)結(jié)束后還可繼續(xù)學(xué)業(yè)。林惠瓊老師介紹，學(xué)校每年均有個(gè)別學(xué)生休學(xué)，但多數(shù)是因病休學(xué)。休學(xué)結(jié)束后，學(xué)生視情況繼續(xù)學(xué)習(xí)或留級(jí)。“教育部的政策，其實(shí)推動(dòng)了高校的‘彈性學(xué)分制度’建設(shè)，使得更加規(guī)范化和制度化。”蔡金佩老師說(shuō)，高職院校學(xué)制只有3年，且第三年為頂崗實(shí)習(xí)，其實(shí)在校時(shí)間才2年，“休學(xué)創(chuàng)業(yè)其實(shí)沒(méi)多大必要”。蔡金佩表示，學(xué)校也已開(kāi)始探索“彈性學(xué)分制”。

　　專家

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低 不鼓勵(lì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)

　　根據(jù)2010年《南方日?qǐng)?bào)》的相關(guān)調(diào)查，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均為3%，屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的小概率事件的比率標(biāo)準(zhǔn)。

　　廈門大學(xué)高等教育學(xué)博士吳濱如說(shuō)，在國(guó)內(nèi)，政策環(huán)境、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)意識(shí)諸多方面都比較缺失，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難度和風(fēng)險(xiǎn)都比較高”。吳濱如說(shuō)，大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、社會(huì)閱歷一般都比較差，對(duì)政策環(huán)境、創(chuàng)業(yè)方向也不盡熟悉，抗風(fēng)險(xiǎn)能力差，一般屬于低水平創(chuàng)業(yè)，成功率非常低。“創(chuàng)業(yè)從來(lái)不是教出來(lái)的，但創(chuàng)業(yè)意識(shí)需要引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)技能可以提高，這就要求高校要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程。”

　　吳濱如說(shuō)，出臺(tái)政策保障休學(xué)創(chuàng)業(yè)者繼續(xù)求學(xué)的權(quán)利很有必要，但不能鼓勵(lì)大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。“像比爾·蓋茨那樣去休學(xué)創(chuàng)業(yè)，得看有沒(méi)有比爾·蓋茨的資源、技術(shù)和眼光。”

　　吳濱如建議說(shuō)，現(xiàn)在很多高校都有“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)可選擇加入，利用高校的師資、資金、技術(shù)的支持，可減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

　　泉州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)例

　　大三身家百萬(wàn) 無(wú)暇上課多次掛科

　　在泉州師院軟件學(xué)院，幾年來(lái)一直流傳著一個(gè)“創(chuàng)業(yè)神話”。數(shù)字媒體系動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)2009級(jí)學(xué)生李錚，在校時(shí)創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)時(shí)已賺到100萬(wàn)。

　　李錚從小就是個(gè)“數(shù)碼控”，考入大學(xué)后，由于專業(yè)的緣故，李錚有機(jī)會(huì)接觸到大量電子設(shè)備。除了上課外，李錚日夜鉆研手機(jī)技術(shù)，了解市場(chǎng)變化和技術(shù)革新。到大二時(shí)，二十歲出頭的李錚已經(jīng)是一位“手機(jī)達(dá)人”。在與手機(jī)的大量接觸中，頭腦靈活的李錚很快發(fā)現(xiàn)了商機(jī)。他籌措了9萬(wàn)元，在廈門海滄開(kāi)了一家智能手機(jī)體驗(yàn)店，幾個(gè)月下來(lái)，這家店就為他帶來(lái)幾十萬(wàn)的利潤(rùn)。很快的，李錚又迅速地開(kāi)了一家分店。到畢業(yè)時(shí)，李錚已是兩家智能手機(jī)體驗(yàn)店的老板，身家超過(guò)百萬(wàn)。

　　而忙于創(chuàng)業(yè)，李錚無(wú)暇于功課。大學(xué)里，他屢屢掛科補(bǔ)考。不過(guò)，李錚沒(méi)選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)，“根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)校制度，創(chuàng)業(yè)并不在休學(xué)的理由當(dāng)中。”泉州師院就業(yè)辦林惠瓊老師說(shuō)。

　　不過(guò)，泉州師院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)李錚的創(chuàng)業(yè)表示肯定，“大學(xué)里要不拘一格降人才，對(duì)一些學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)闹贫拳h(huán)境。”林惠瓊老師說(shuō)，從李錚的創(chuàng)業(yè)故事來(lái)反思高校的教學(xué)，大學(xué)其實(shí)要給一些掛科、學(xué)分沒(méi)修滿的學(xué)生一些空間，不應(yīng)一概否定，而是要具體情況具體分析。林惠瓊說(shuō)，教育部允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策出臺(tái)后，應(yīng)該會(huì)為像李錚這樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解決讀書(shū)和創(chuàng)業(yè)的魚(yú)與熊掌的糾結(jié)。

　　大二女生休學(xué)創(chuàng)業(yè) 兩年后退學(xué)

　　在華僑大學(xué)，旅游學(xué)院2010級(jí)學(xué)生黃小玲就在大二時(shí)休學(xué)，回家鄉(xiāng)與人合伙創(chuàng)辦了貿(mào)易公司，主營(yíng)床上用品銷售，一年半下來(lái)，利潤(rùn)超過(guò)百萬(wàn)。

　　2012年，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，為了回饋母校，黃小玲想要給2012級(jí)本?？菩律栀?zèng)該公司的新產(chǎn)品“三件套”，并和校方簽訂了總價(jià)值150萬(wàn)元的捐贈(zèng)協(xié)議。不過(guò)遺憾的是，由于合作伙伴撤資等原因，黃小玲無(wú)法繼續(xù)履行捐贈(zèng)協(xié)議。最終，校方自籌資金50多萬(wàn)元，從另一廠家購(gòu)買了同樣數(shù)量的“三件套”送給學(xué)生。

　　華大校方稱，休學(xué)兩年后，黃小玲就退學(xué)了，并沒(méi)有重返校園，當(dāng)前公司還在運(yùn)營(yíng)，但經(jīng)營(yíng)情況尚不得而知。(海都記者 莊奕燁)