2015年3月，印度比哈爾邦一個(gè)叫作Mahnat的鎮(zhèn)上，考生的家長和朋友借助繩子爬上了四層樓，向正在考試的學(xué)生傳小抄。

　　■17歲的魯比·拉伊已被捕。圖片來自《印度斯坦時(shí)報(bào)》網(wǎng)站

　　■作為比哈爾邦高考文科女狀元,拉伊在復(fù)試中沒有答對任何問題。圖片來自《印度斯坦時(shí)報(bào)》網(wǎng)站

　　印度比哈爾邦一家法院25日下令逮捕該邦今年高中畢業(yè)統(tǒng)考的4名高分學(xué)生，包括文科和理科狀元。他們涉嫌參與大規(guī)?？荚嚦煽兾璞装浮?/p>

文科狀元復(fù)試一道題都答不對

　　魯比·拉伊17歲，是今年比哈爾邦12年級畢業(yè)考試文科女狀元。這項(xiàng)考試相當(dāng)于中國的高中畢業(yè)統(tǒng)考。

　　但是，令人大跌眼鏡的是，她本月初接受印度新德里電視臺采訪時(shí)，不僅拼錯(cuò)了所學(xué)的“政治學(xué)”單詞，還說這一學(xué)科的內(nèi)容是“烹飪”。

　　錯(cuò)得離譜的回答引發(fā)了對她考試成績真實(shí)性的懷疑。比哈爾邦學(xué)?？荚囄瘑T會要求她接受復(fù)試，但是她借故推脫。在考試委員會再次要求下，拉伊25日接受了復(fù)試。但是，在持續(xù)大約1小時(shí)的復(fù)試中，拉伊沒有答對考官提出的任何問題。

　　復(fù)試結(jié)束后，復(fù)試組宣布，鑒于拉伊的表現(xiàn)，她的畢業(yè)考試成績無效。拉伊也立即被警方的特別調(diào)查組逮捕。

　　一名考官說，盡管距離考試結(jié)束才3個(gè)月，拉伊卻稱，所學(xué)的東西“已經(jīng)忘光了”。

　　“她的回答讓復(fù)試組驚呆了，”比哈爾邦學(xué)?？荚囄瘑T會主席阿南德·基肖爾說，“所有人都不解她是怎么成為第一名的。”

理科狀元竟不知水與H2O什么關(guān)系

　　拉伊涉嫌考試作弊還引發(fā)更大范圍調(diào)查。她被捕當(dāng)天，一家法院同時(shí)還簽發(fā)3份逮捕令，分別針對另外3名高分學(xué)生，即理科狀元薩拉布·施雷施塔哈、理科第三名和一所學(xué)校校長的女兒。

　　拉伊及那兩名理科“學(xué)霸”都出自這所學(xué)校。拉伊和施雷施塔哈分別考出了444分和485分，滿分是500分。

　　14名名列前茅的考生接受了復(fù)試。施雷施塔哈和理科第三名先前也沒有通過復(fù)試，從而被取消了考試成績。其中，作為理科狀元，施雷施塔哈接受電視臺采訪時(shí)被一些最基礎(chǔ)的化學(xué)問題難倒，比如水與H2O是什么關(guān)系。

考試舞弊案涉及“巨額”金錢交易

　　當(dāng)?shù)鼐礁吖亳R努·馬哈拉杰25日說，17人已經(jīng)在這次考試舞弊調(diào)查案中被逮捕，更多人很快也將被捕。

　　被逮捕的人包括比哈爾邦學(xué)校考試委員會前主席拉克什瓦爾·普拉薩德及其妻子。普拉薩德在案發(fā)后受到調(diào)查而辭職。不少受到調(diào)查的學(xué)生都來自拉伊和施雷施塔哈所在學(xué)校，校長巴查哈·拉伊也已經(jīng)被捕。馬哈拉杰說，被捕者供認(rèn)，這次考試舞弊案涉及“巨額”金錢交易。

　　巴查哈·拉伊被認(rèn)為是這起案件的關(guān)鍵人物。新德里電視臺報(bào)道，他曾試圖讓比哈爾邦學(xué)校考試委員會把他的女兒列為理科狀元，但是最終放棄。

　　普拉薩德辭職后，超過300名考試委員會雇員被調(diào)離崗位，27人因玩忽職守被停職。

　　背景

　　去年印度家長考場外爬墻遞紙條 也是在這地兒

　　比哈爾邦乃至印度考試舞弊的報(bào)道并不罕見。在印度,許多貧苦家庭的學(xué)生為了通過考試或取得好成績承受巨大壓力。去年,比哈爾邦一處中考考場曝出令人咋舌的一幕,許多家長公然爬上考場樓房的外墻,從窗外給子女傳遞紙條作弊。

　　《印度斯坦時(shí)報(bào)》評論道,盡管警方在比哈爾邦最新考試弊案中逮捕大批嫌疑人,卻“無法阻止印度教育體系的墮落”,比如腐敗盛行、作弊猖獗。印度政府一個(gè)委員會就教育政策改革提交的報(bào)告中寫道,教師任用和調(diào)動中存在“大規(guī)模腐敗”;理工和醫(yī)學(xué)學(xué)校收取贊助費(fèi)的情況尤為突出。另外的問題包括試題泄露、抄襲盛行、成績單造假。

　　評論說,因?yàn)橛《葲]有足夠的優(yōu)質(zhì)教育資源滿足廣大學(xué)生的要求。為了前途,學(xué)生及家長只能采用各種手段,包括違法方式。各邦教育部門為了出高分,也容忍各類不端做法。不能把板子只打在拉伊等學(xué)生身上,而不去解決教育系統(tǒng)中的“結(jié)構(gòu)性問題”。