眼下，一年一度的課題申報(bào)工作正在各個(gè)高校全面鋪開(kāi)。在高校追求“學(xué)術(shù)GDP”的背景下，作為“學(xué)術(shù)GDP家族”的頂梁柱，課題申報(bào)已然成為各大高校的年度重大任務(wù)。然而，課題對(duì)于學(xué)術(shù)研究真那么重要嗎？

　　不可否認(rèn)，對(duì)部分學(xué)術(shù)研究來(lái)說(shuō)，課題項(xiàng)目是不可或缺的?；蛞蕾?lài)于大型儀器設(shè)備，或離不開(kāi)大規(guī)模的社會(huì)調(diào)研，或需要眾多專(zhuān)家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，此等學(xué)術(shù)研究誠(chéng)然是一種昂貴的事業(yè)，沒(méi)有充足的課題經(jīng)費(fèi)作經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，研究工作難以順利展開(kāi)。

　　但同樣不能否認(rèn)的是，與這種昂貴的學(xué)術(shù)研究相比，相對(duì)廉價(jià)的研究數(shù)量更多。不寧唯是，那些“單兵作戰(zhàn)”的廉價(jià)學(xué)術(shù)研究往往更基礎(chǔ)、更重要，它們能影響甚至直接決定著昂貴的團(tuán)隊(duì)研究項(xiàng)目的成敗。從愛(ài)因斯坦的相對(duì)論到當(dāng)代美國(guó)政治學(xué)者羅爾斯的正義論，不都是沒(méi)有課題項(xiàng)目支撐的“廉價(jià)”學(xué)術(shù)研究成果么？

　　由此可知，不是所有的學(xué)術(shù)研究都需要課題項(xiàng)目來(lái)支撐，獲得課題項(xiàng)目支持的學(xué)術(shù)研究并不比那些未得到課題項(xiàng)目支持的更重要。相反，倒是很多無(wú)需課題經(jīng)費(fèi)支持的基礎(chǔ)研究，比那些依賴(lài)課題經(jīng)費(fèi)支持的應(yīng)用研究更重要、更根本。

　　高校過(guò)于重視課題項(xiàng)目，對(duì)那些拿到課題項(xiàng)目的教師“另眼相看”，這是對(duì)課題項(xiàng)目?jī)r(jià)值功能的明顯誤解。至于不分學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域、不顧教師的研究興趣，要求一律重視課題項(xiàng)目，將課題項(xiàng)目的級(jí)別及數(shù)量直接與教師的職稱(chēng)、收入掛鉤的“課題至上論”，更是荒謬之至。

　　課題至上論必然會(huì)導(dǎo)致課題價(jià)值功能的部分變異。與此同時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生多重負(fù)面影響，如驅(qū)使那些本不需要課題經(jīng)費(fèi)支撐的教師亦熱衷于此，從而耽誤甚至荒廢其學(xué)術(shù)研究。又由于應(yīng)用型課題經(jīng)費(fèi)往往高于甚至幾倍、幾十倍于基礎(chǔ)性研究項(xiàng)目，所以，課題至上論遲早會(huì)催生輕基礎(chǔ)研究而重應(yīng)用研究的風(fēng)氣。這種本末倒置的不正之風(fēng)一旦盛行，國(guó)家整體的學(xué)術(shù)研究活力與水準(zhǔn)必將下降。

　　總之，千萬(wàn)不可讓課題項(xiàng)目動(dòng)了學(xué)術(shù)研究的奶酪。課題項(xiàng)目與學(xué)術(shù)研究之間，應(yīng)該是前者服務(wù)和服從于后者，而不是相反，否則，隨著課題項(xiàng)目水漲船高的不是學(xué)術(shù)研究本身的繁盛和高端，而極可能是學(xué)術(shù)河床的露底與干涸。

　　既如此，那么，告別課題至上論以拯救高校的學(xué)術(shù)研究，已是時(shí)不我待。具體如何退出課題至上論的歪路，首先是要消除課題項(xiàng)目中可能有的腐敗。而要消除課題項(xiàng)目中可能有的腐敗，要義在于降低課題項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。

　　隨著課題經(jīng)費(fèi)的逐年增長(zhǎng)，“課題致富”已然成高校的一道風(fēng)景。例如，今年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目和一般項(xiàng)目資助額度是15萬(wàn)-18萬(wàn)元，重點(diǎn)項(xiàng)目為25萬(wàn)-30萬(wàn)元，重大項(xiàng)目更是高達(dá)60萬(wàn)-80萬(wàn)元。而高校對(duì)獲得社科基金項(xiàng)目的教師還給予各種獎(jiǎng)勵(lì)，有的甚至在一次性獎(jiǎng)勵(lì)之外，還對(duì)其予以與社課基金同等數(shù)目的配套經(jīng)費(fèi)支持。

　　比如，你獲得了一個(gè)18萬(wàn)元的社科基金一般項(xiàng)目，那同時(shí)可得到所在高校18萬(wàn)元的配套經(jīng)費(fèi)，加上課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以及課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)，這樣算下來(lái)，實(shí)際能帶來(lái)三四十萬(wàn)元的現(xiàn)金收入。三四十萬(wàn)元，一個(gè)大學(xué)副教授三四年的全部工資收入也不過(guò)爾爾吧！

　　有人說(shuō)，這筆錢(qián)要用于研究，又到不了私人口袋。誠(chéng)然，收集資料、外出調(diào)研或公開(kāi)出版，確實(shí)要花一部分課題經(jīng)費(fèi)，但一個(gè)人文社科項(xiàng)目一般不需要三四十萬(wàn)元來(lái)支撐，甚至根本用不了18萬(wàn)元，有個(gè)8萬(wàn)元就足矣。

　　所謂“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”，課題經(jīng)費(fèi)越高就越能引誘更多的人把更多的心思用在課題項(xiàng)目的申報(bào)及立項(xiàng)公關(guān)上，真正的學(xué)術(shù)研究或因此而被耽誤，此其一。其二，高校給予課題項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)及各種獎(jiǎng)勵(lì)，必將沖擊其教師的工資福利待遇。這種以課題為中心的收入分配方式，一方面使那些作基礎(chǔ)研究，原本無(wú)需申報(bào)課題項(xiàng)目的教師也走上項(xiàng)目申報(bào)之路；另一方面，又為權(quán)力介入學(xué)術(shù)提供了人為良機(jī)。

　　在我國(guó)學(xué)術(shù)界，“權(quán)力”這只看不見(jiàn)的手，始終在課題項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審中扮演著某種角色。種種學(xué)術(shù)腐敗的滋生和蔓延，重要根源就在于權(quán)力在一定程度上影響乃至左右了學(xué)術(shù)。

　　當(dāng)課題項(xiàng)目可以讓教師“先富起來(lái)”，為課題而迎合權(quán)力的需要，就符合人之常情了。畢竟，學(xué)者首先是脫離不了七情六欲的人，先富乃至于暴富的誘惑越大越難以抵擋。課題項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)過(guò)高，與實(shí)際的研究需要根本不相符，這既是我國(guó)課題項(xiàng)目制度無(wú)助于甚至是有害于學(xué)術(shù)研究的基本原因，亦是種種課題項(xiàng)目腐敗并最終導(dǎo)致該制度在實(shí)踐中發(fā)生變異的重要根源。

　　國(guó)家和高校理應(yīng)大大縮減課題項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)投入，而拿出更多資金用來(lái)改善高校教師的基本工資待遇，使之不至于淪為“學(xué)術(shù)民工”。當(dāng)課題經(jīng)費(fèi)不足以引誘更多的人為之動(dòng)容，當(dāng)手上沒(méi)有課題項(xiàng)目的教師也能自由而又有尊嚴(yán)地從事研究，這個(gè)時(shí)候課題項(xiàng)目要想動(dòng)學(xué)術(shù)的奶酪就難了。