遇到生人有禮貌，提防壞人有訣竅

壞蛋搶去不硬拼，生命第一要記牢

路上遇到大壞蛋，記住特征告家長(zhǎng)

　　海都閩南網(wǎng)訊 17日上午7點(diǎn)左右，安溪11歲女孩阿燕，上學(xué)路上被強(qiáng)行擄走，幸好遇到“多個(gè)心眼”的好心人，才得以脫離魔爪。12日下午4時(shí)許，廈門10歲男孩林鑫炫，放學(xué)回家路上遇到熟人“壞叔叔”邀出去游玩，最后不幸遇害。上個(gè)月底，福州也出現(xiàn)一起六年級(jí)女孩上學(xué)途中，被一個(gè)老太婆強(qiáng)行往一部車子上拽的事件，所幸孩子機(jī)靈掙扎逃開(kāi)。

　　這些事件，無(wú)不讓每一位父母心驚膽戰(zhàn)。孩子大了，總要學(xué)會(huì)一個(gè)人獨(dú)自上學(xué)。離開(kāi)父母的他們，學(xué)會(huì)如何防范“壞叔叔”“壞婆婆”，是安全成長(zhǎng)中必要的一堂課。

　　目前，泉州市各學(xué)校的安全教育主要集中在防火、道路交通安全、防溺水、地震逃生，“防人”安全教育則相對(duì)薄弱，應(yīng)引起重視。

　　記者連日采訪市關(guān)工委、市教育部門及曾到國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)者等，一同探討“防人”之道。一切以預(yù)防為先，通過(guò)各方努力，盡量避免林鑫炫悲劇的再次發(fā)生。

泉州樣本群石小學(xué)重視“防壞人”教育，開(kāi)設(shè)模擬課

　　據(jù)泉州市教育局有關(guān)人士介紹，泉州歷年都很重視學(xué)生的安全教育，也認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，但目前學(xué)校安全教育主要集中在防火、道路交通安全、防溺水、地震逃生演練這四方面，“防人”方面的安全教育則相對(duì)薄弱。

　　據(jù)記者了解，專門開(kāi)展“防人”安全教育的小學(xué)并不多。市區(qū)北峰街道的群石小學(xué)曾專門開(kāi)設(shè)過(guò)《假如你遇到壞人怎么辦》的公開(kāi)課。該校因安全教育工作出色，屢獲泉州市教育部門的表?yè)P(yáng)。

　　群石小學(xué)林校長(zhǎng)介紹，該校有近1000名學(xué)生，其中2/3是外來(lái)工子女，學(xué)校周邊遍布工業(yè)區(qū)，人員復(fù)雜，車流量大，因此特別重視“防人”方面的安全教育。在2010年開(kāi)始開(kāi)設(shè)《假如你遇到壞人怎么辦》公共課的同時(shí)，通過(guò)漫畫教育、情景模擬、課堂討論，逐漸形成防范壞人的一套方法。該教育局人士稱，該學(xué)校的做法非常好，應(yīng)大力推廣普及。

　　首先，重視與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校每周會(huì)分發(fā)家校聯(lián)系卡，登記學(xué)生在校包括校外碰到的情況，并以卡片方式發(fā)送到每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)手中；設(shè)家長(zhǎng)QQ群，及時(shí)分享安全教育知識(shí)；提前告知學(xué)校附近比較危險(xiǎn)的拐角點(diǎn)、危險(xiǎn)區(qū)域，形成一條安全路線。

　　其次，情景模擬，預(yù)防為主。據(jù)悉，學(xué)校每?jī)芍軙?huì)安排一堂安全教育課程，每期設(shè)置一個(gè)安全主題，以小品方式演繹《上下學(xué)如何防敲詐》、《如何應(yīng)對(duì)校門口的拐騙》、《公交車上如何智斗小偷》等形式，讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的犯罪分子侵犯小學(xué)生的案例。

　　第三，課堂討論，學(xué)會(huì)自救。老師在課堂上激發(fā)學(xué)生們討論身邊的各項(xiàng)安全隱患，探討應(yīng)對(duì)方法，總結(jié)分享經(jīng)驗(yàn)。比如，家長(zhǎng)接送遲時(shí)，應(yīng)在校門內(nèi)保安室旁等待；碰到壞人敲詐時(shí)，不要激怒壞人，盡量保護(hù)自己不受傷害；被歹徒拐賣時(shí)，不放棄希望、尋找機(jī)會(huì)報(bào)警或逃離；牢記與救援和破案有關(guān)的信息等。讓學(xué)生們掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力。

日美做法日本做法與泉州相似，美國(guó)政府制作宣傳視頻

　　泉州師院呂老師曾到過(guò)日本參觀學(xué)習(xí)。她稱，日本的學(xué)校把班級(jí)當(dāng)作開(kāi)展安全教育的主要基地，在具體做法上，其實(shí)跟泉州群石小學(xué)有相通之處。

　　比如，每周班會(huì)上，教師常圍繞有關(guān)生活安全等設(shè)定一些主題，與學(xué)生開(kāi)展談話討論，并采取多種形式進(jìn)行安全指導(dǎo)；學(xué)校組織大家對(duì)上學(xué)、放學(xué)路上的各種隱患進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，哪里行人稀少、哪里容易突然沖出車輛、哪里正在施工等，后做成一幅“地圖”，貼在教室里，分發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)；另外，日本市場(chǎng)上還有銷售一種類似剃須刀的電擊武器，讓孩子學(xué)會(huì)防身。

　　在美國(guó)北卡羅來(lái)納州，政府教育部門特別為兒童制作了一輯主題為“不要開(kāi)門！”的專題節(jié)目：一男性工作人員，喬裝成送貨員，帶著大堆禮物與五彩繽紛的氣球，到一些父母不在家、孩子“獨(dú)守空房”的家庭造訪(事先已得到父母的同意)，節(jié)目引起父母?jìng)兊钠毡殛P(guān)注。

話題探討方法要巧妙不宜偏激

　　原泉州市教育局副局長(zhǎng)、市關(guān)工委副主任陳伯禹稱，一年365天，扣掉寒暑假、雙休日、節(jié)日等，學(xué)生有180天不上學(xué)，因此，政府、家長(zhǎng)、學(xué)校，都要樹立一種共同的責(zé)任意識(shí)。

　　陳伯禹稱，因社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，許多家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子受到傷害，就不斷灌輸給孩子一些社會(huì)不良現(xiàn)象，教孩子不與陌生人說(shuō)話。這樣有利也有弊，處理不好會(huì)使孩子遠(yuǎn)離人群，養(yǎng)成孤僻的性格。

　　其實(shí)除了這種生硬的辦法，還可以通過(guò)各種巧妙的辦法，比如禮貌性謝絕陌生人東西、找借口謝絕可疑人等，學(xué)會(huì)一些預(yù)防被傷害的基本技能。