[ 探因 ]

增加學(xué)位 緩解焦慮

為何推行“半日班”？

　　北京市第七幼兒園工作人員解釋?zhuān)捎谌雸@孩子數(shù)量多，幼兒園學(xué)位不足，嘗試“半日班”是為了增加學(xué)位，給更多孩子提供入園機(jī)會(huì)。

　　東城區(qū)教委學(xué)前教育科工作人員表示，“半日班”的模式得到教委認(rèn)可。伴隨著全面兩孩政策的實(shí)施，入園需求猛增，東城正在通過(guò)擴(kuò)招、新選址辦園等形式來(lái)滿(mǎn)足需求，“半日班”也是解決入園難的一種方式。

　　為何只在小班推行“半日班”？

　　業(yè)內(nèi)人士表示，孩子初入幼兒園，家長(zhǎng)和孩子會(huì)陷入“分離焦慮”。孩子不適應(yīng)幼兒園的生活，不僅會(huì)哭鬧，還可能會(huì)生病。先上半年或者一年的“半日班”，可以幫助孩子和家長(zhǎng)慢慢適應(yīng)幼兒園的生活。家住東城區(qū)的李先生就挺支持“半日班”，他說(shuō)：“我們孩子比較小，上‘半日班’正合適，上午陪他玩兒，下午送他去園里，他剛要煩，就又見(jiàn)到我們了。”

　　也有幼兒園老師透露，往年，孩子第一年上幼兒園時(shí)，因?yàn)樯?、出游或者天氣等?qǐng)假的比較多，有的孩子整周，或者整月都不來(lái)。這樣，學(xué)位就出現(xiàn)了浪費(fèi)。試點(diǎn)“半日班”，也能盤(pán)活學(xué)位資源，讓更多幼兒享受公辦園資源。

　　東城教委學(xué)前教育科工作人員表示，“半日班”對(duì)孩子和家長(zhǎng)的確是挑戰(zhàn)，但也是一種鍛煉，可以幫助孩子和家長(zhǎng)慢慢適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。

[ 建議 ]

鼓勵(lì)民辦 自發(fā)結(jié)組

　　首都師范大學(xué)家庭教育研究中心主任康麗穎分析，目前，本市學(xué)前教育學(xué)位缺口巨大，“半日班”是政府為了保障幼兒接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利所采取的一種嘗試，從中可以看出政府的努力，但這種努力目前還不能滿(mǎn)足幼兒家庭和幼兒成長(zhǎng)的全部需求，是一種過(guò)渡方式。多位專(zhuān)家表示，解決入園難，根本還是應(yīng)提供更多的學(xué)前教育資源，在積極興辦公辦園的同時(shí)，鼓勵(lì)扶持民辦園，同時(shí)動(dòng)員社會(huì)力量、企事業(yè)單位等多方力量辦園。

　　康麗穎說(shuō)，上世紀(jì)70年代義務(wù)教育資源不足，小學(xué)實(shí)施二部制，孩子們只上半天課，另外半天自發(fā)結(jié)成學(xué)習(xí)小組。這和幼兒園“半日班”有些類(lèi)似。她建議，孩子在“半日班”的家長(zhǎng)也可就近以小區(qū)為單位，自發(fā)結(jié)成互助小組，為幼兒互動(dòng)及社會(huì)性品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)也可調(diào)動(dòng)社區(qū)居民參與進(jìn)來(lái)，以減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

　　首師大學(xué)前教育學(xué)院黨委副書(shū)記郭亞新透露，其實(shí)在日本等國(guó)家幼兒園“半日班”很常見(jiàn)，對(duì)于年齡較小的孩子，他的主要生活環(huán)境應(yīng)該是在家庭，集體生活可以隨著年齡的增長(zhǎng)而增多。但在我們國(guó)家，“半日班”是新生事物，需要不斷摸索規(guī)律，改進(jìn)完善。對(duì)于餐食和午休等細(xì)節(jié)安排，她建議，家長(zhǎng)們可以跟幼兒園溝通完善，盡可能地兼顧家庭的需求。