他叫高雍涵，是一個8歲男孩，和同齡孩子一樣，喜歡游戲喜歡玩耍，可不一樣的是他在小學三年級已在學習初中數(shù)理化，學校準其每周3個下午在家學習。當他拿出自己研究的奧數(shù)“公式”時，很多成年人都看不懂。這個8歲小男孩智力水平達146分，已在家學習初中數(shù)理化課程，學校和家長覺得跟不上他的求學步伐，但又不知該咋引導教育。

兩歲半還不會說話突然就說出“六七八九十”

　　男孩名叫高雍涵，小名仔仔，爸爸是廣東人，媽媽是西安人，在西安城南一所小學讀三年級。

　　仔仔媽高昕說，兒子2歲半還不會說話，去醫(yī)院看說沒問題，于是她每天對著兒子說話，慢慢的，她說小狗時兒子會說“汪汪”，她說小貓時兒子會說“喵喵”。

　　有一天，孩子奶奶背著仔仔上樓，邊上臺階邊數(shù)數(shù)，數(shù)了幾遍后，奶奶說完“一二三四五”喘了口氣，居然聽見孫子說“六七八九十”，全家人都覺得很驚奇。

　　仔仔3歲上幼兒園后，高昕開始對他進行全面早教。仔仔喜歡背古詩詞、去書店看到小學奧數(shù)中的擺火柴棍興趣極大，但他對幼兒園生活不感興趣，別人午睡時他就去圖書角翻書。

　　高昕說服全家人同意孩子不去上幼兒園，自己在家學習，主要是數(shù)學和閱讀。仔仔學習能力很強，3歲就會背乘法口訣，喜歡玩九宮格數(shù)獨游戲，5歲時做完了小學一二年級的奧數(shù)題。

課堂上的內容他都會每周有3個下午在家學習

　　仔仔的數(shù)學老師張艷說，她從小學一年級開始帶仔仔，很早就發(fā)現(xiàn)這孩子數(shù)學方面很突出，課堂上的問題還沒講就已經(jīng)會了。張艷曾將仔仔叫到辦公室，幾個數(shù)學老師叫來六年級數(shù)學成績好的學生，出了幾道難度較大的數(shù)學題，仔仔很快給出答案，且解題思路和別人不一樣。

　　張艷讓仔仔媽去給孩子做智力測試，結果令所有人驚嘆，仔仔的智力水平達到146分，而普通人智力水平一般在90-110分。根據(jù)規(guī)定義務教育段不得跳級，家長申請、教育部門批準，學校每周留出3個下午供仔仔在家學習。仔仔數(shù)學水平已達到小學畢業(yè)水平，現(xiàn)在在家學習初中數(shù)理化課程了。

探究出新的奧數(shù)解題方法5名成年人看后無法理解

　　記者見到仔仔，課間他摟著要好的同學正玩耍，見到記者，他拿出魔方表演，1分19秒就拼好了三階魔方。

　　仔仔說，“我的理想是當數(shù)學家”，他覺得學習是快樂的事，他喜歡讀書，喜歡科學，喜歡練書法、刻章子、敲架子鼓，最近自己在家做化學實驗，感覺很有趣。

　　高昕說，兒子的求知欲望特別強烈，學習主動性強，每天晚上都要學習到很晚才愿意睡覺。

　　“他是我從教20年來遇到的最聰明的孩子。”仔仔的奧數(shù)老師朱老師說，別的孩子屬于接納式學習，而仔仔喜歡探究，總是帶著問題去學習。

　　在學習奧數(shù)中的“還原問題”時，仔仔探究出新的解法，朱老師稱之為“雍涵公式”。記者將這套解法拿給5名成年人看，他們覺得無法理解。朱老師稱，她能理解仔仔的思路，但她自己也沒辦法操作出來。

　　仔仔這樣解奧數(shù)題你看懂了嗎

　　題目：天天幼兒園有170名學生，其中男生人數(shù)的3/4和女生人數(shù)的2/3相等，這個學校男生和女生各有多少名？

仔仔的解題方法：

　　3/4+2/3=9/12+8/12=17/12

　　170除以17/12=120

　　120乘以8/12=80(男生人數(shù))

　　120乘以9/12=90(女生人數(shù))

　　仔仔說，他的思路是將總人數(shù)先進行壓縮，將其比例相加得出一個總比例，再用總人數(shù)除以這個總比例就得出壓縮后的總人數(shù)，然后再乘以男女生各自的比例就得出結果。

方程解題：

　　記者按照方程解題，得出相同的答案。

　　x+y=170 3/4x=2/3y

　　x=8/9y

　　17/9y=170 y=90 x=80

媽媽現(xiàn)在很矛盾不想犧牲童年又怕耽誤發(fā)展

　　“他的后續(xù)教育如何進行是我最大的困惑。”高昕說，她擔心按部就班地上學，孩子數(shù)學方面的特長會慢慢湮滅，她目前能做的就是給孩子學習提供便利，比如請中學、大學老師給孩子輔導。

　　“我很矛盾，既不想犧牲他的童年，又怕耽誤了他的發(fā)展。”高昕說，自己和兒子探討少年班的問題，孩子表現(xiàn)出對同齡小伙伴的不舍。高昕也清楚，和同齡人在一起，對孩子是最好的。

該不該為“天才兒童”設計未來？

　　采訪中，仔仔的家長、老師、學校一方面為發(fā)現(xiàn)這樣智力超常的孩子感到驕傲，同時也在為這個孩子的后續(xù)教育發(fā)愁。天才兒童到底該如何培養(yǎng)？

　　西安交大招辦主任：如果不進行特殊培養(yǎng)孩子特長會逐漸被同化

　　西安交通大學招生辦公室主任訾艷陽曾對媒體說，“不管是在國際還是國內，對于一些孩子智力突出，在某些方面明顯優(yōu)于同齡人的現(xiàn)象都是公認的，如果不采取特殊的機制和教育手段對這些孩子進行有針對性的培養(yǎng)，隨著年齡的增長，這些特長就會逐漸被同化，特殊才能就會慢慢消失。教育公平，最大的公平是因材施教，在

　　對每個學生因材施教還不現(xiàn)實的情況下，有選擇地對一些具有創(chuàng)新潛能、智力超常的孩子進行打破常規(guī)的特殊培養(yǎng)以及教育資源的特殊配置，探索基礎教育與高等教育人才培養(yǎng)的有效對接，是很有必要和意義的。”

家長李先生：孩子成長比成才更重要慢慢來不能急

　　兒子上小學五年級的李先生覺得，就像植物生長一樣，孩子成長同樣需要足夠長的時間和過程，不能為了成才就忽略了孩子的成長。

　　“個人品質、良好的性格、健全的身心，這些都是孩子成長最關鍵的因素。”李先生說，他覺得不應該將孩子的教育特殊化，即使他是一個天才兒童，因為孩子的成長本身就是一個社會化的過程，需要和同齡人在一起學習生活玩耍，不能為了成才就讓他脫離自己的圈子。家長完全沒有必要為孩子提前規(guī)劃，讓他按部就班地接受學校教育，然后利用課余時間帶著孩子進行探索學習，圖書館、名校名師，這些都是學習的途徑和資源，沒有必要非得走一條特殊的道路。

　　網(wǎng)友：有的說要專門培養(yǎng)有的認為不能只有學習

　　網(wǎng)友“旭子”：加把勁，14歲上南開的都有，還得抓緊，全面發(fā)展。

　　網(wǎng)友“飛雪”：應該讓孩子接受特殊教育進行專門培養(yǎng)，中國缺乏專業(yè)領域的大師，有天資的就該從小培養(yǎng)。

　　網(wǎng)友“天涯”：家長應吸取“傷仲永”的教訓，讓孩子慢慢長大吧。

　　網(wǎng)友“烽火”：不能只有學習，有多少才華出眾的，因為沒有日常生活經(jīng)驗，最后都銷聲匿跡了。