­　　“課堂教學(xué)質(zhì)量有保障，讓孩子到高級中學(xué)讀書讓人放心……”10月28日，在南平市高級中學(xué)校園開放日，校方辦學(xué)得到了不少家長的贊許。

­　　教研教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校在家長心中是否合格的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)的有力保障。近年來，南平市高級中學(xué)以打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍，建設(shè)“教師互助協(xié)作提高，學(xué)生教師共同成長”的機制，創(chuàng)新制度、深化專業(yè)、構(gòu)建平臺，以課堂教學(xué)為核心，打造高效課堂。

­　　創(chuàng)新機制，推進教研工作

­　　為了讓在職教師安心工作、提高教學(xué)質(zhì)量，今年，該校評選了首批校級名師、骨干教師、教研員、學(xué)科指導(dǎo)成員，這些獲評教師將額外享受到校方每年發(fā)放的津貼、補貼。與此同時，學(xué)校也非常重視挖掘年輕骨干教師。

­　　學(xué)校有許多剛參加工作不久的青年教師，有激情、有上進心，但缺乏指導(dǎo)，為此校方采取“以老帶新”的傳幫帶形式，讓經(jīng)驗豐富的教師與青年教師簽“拜師結(jié)對協(xié)議書”， 每月為“徒弟”上1節(jié)示范課，每周至少聽“徒弟”1節(jié)課，課后及時交流并作好聽課記錄，幫助青年教師形成較強的課堂管理能力和正確把握教材、獨立進行教學(xué)設(shè)計的能力。

­　　高效課堂，引發(fā)學(xué)生新思維

­　　課堂教學(xué)是否高效，是考驗教師執(zhí)教能力的體現(xiàn)。為此，學(xué)校積極建章立制，嚴(yán)格執(zhí)行年段聽課巡課制度、集體備課聽評課制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)察考核制度等，校行政班子成員深入年段、教研組進行巡課和推門聽課，參與教師集體備課和聽、評課校本教研活動，定期和不定期檢查教師課堂教學(xué)情況，強化階段管理，落實階段目標(biāo)，并鼓勵教師在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

­　　有了制度保障，教學(xué)質(zhì)量不打折扣，不少課堂教學(xué)中涌現(xiàn)了老師的新思路、新想法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。在物理教師洪偉的班級，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中總能聽到貼近生活的教學(xué)命題，林治洋同學(xué)受到洪偉老師在課堂上的啟發(fā)，在學(xué)校生活中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)校宿舍的鐵架床空間不夠、班級的垃圾桶使用不方便等問題。在老師指導(dǎo)下，林治洋利用課余時間制作了“雙層鐵架床多功能書柜”和“四面抽拉的盒子”，解決了學(xué)校的這些實際問題，他的作品連續(xù)獲得第30屆和第31屆福建省科技創(chuàng)新大賽三等獎。

­　　構(gòu)建平臺，推進崗位大練兵

­　　“為加快學(xué)校中青年教師的快速成長，學(xué)校為中青年教師搭建一個個促進自我提升的平臺。”該校分管教研教學(xué)副校長劉勇說。

­　　每年的中青年教師觀課評課和課件制作比賽，助推中青年教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝，不斷完善知識結(jié)構(gòu)；學(xué)校以教研組為載體，以對接全國卷為目的，開展“中青年教師命題大賽比賽”，要求學(xué)校45周歲以下教師全部參加，進行選題、命題、說題、磨題校本教研活動；落實推進市級 “一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動，以教研組為單位，對所有教學(xué)科目進行指導(dǎo)、篩選；在剛結(jié)束的全學(xué)科“同課異構(gòu)教學(xué)案例”比賽活動中，來自各學(xué)科的91名教師們敘述了教育教學(xué)中許多典型事例和疑難問題以及處理的過程、方法和具體的教學(xué)情境，啟迪了教師們從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面進行歸納、總結(jié)。

­　　構(gòu)建一個崗位大練兵的平臺，使得學(xué)校的教研教學(xué)喜結(jié)碩果: 2015年，熊海英老師還獲得中央電教館頒發(fā)的部級“優(yōu)課”證書；2016年“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動中，該校的語、數(shù)、英等10個科目選送案例全部獲市級獎項，并參加省級評選。在“中青年教師命題大賽比賽”獲獎的試題報送省普教室參加《關(guān)于開展全省高中高考九科好題征集評選活動》，該校選送的8個學(xué)科命題全部獲獎，其中一等獎人數(shù)占全市一半。（林鋮熙）