中國兒童中心日前發(fā)布了《中國0-6歲兒童家庭教養(yǎng)中父母角色的調(diào)查研究》報(bào)告。報(bào)告深入分析了我國0-6歲兒童家庭教育中的父母角色、共同養(yǎng)育狀況及影響因素，強(qiáng)調(diào)了父母家庭教育的責(zé)任主體作用，針對我國社會(huì)轉(zhuǎn)型加速期家庭在養(yǎng)育和教育方面的新問題，提出對策建議。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一半左右的養(yǎng)育者認(rèn)為養(yǎng)育是父母共同的責(zé)任，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高的養(yǎng)育者對共同養(yǎng)育的認(rèn)同程度越高。母親仍被認(rèn)為是教養(yǎng)的最佳負(fù)責(zé)人，特別是在兒童的“吃、穿、用”方面；中部地區(qū)、多子女家庭“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念更強(qiáng)。

　　養(yǎng)育者“知行不一”程度很高，角色認(rèn)知和角色表現(xiàn)一致程度僅約兩成，城市、東部地區(qū)、獨(dú)生子女家庭和3-6歲兒童家庭的“知行不一”程度更高。父母之間“沖突與合作并存”是家庭教養(yǎng)中的普遍狀態(tài)；相比于父親，母親更強(qiáng)調(diào)應(yīng)由父母共同履行教養(yǎng)職責(zé)；在教養(yǎng)中，祖輩的實(shí)際參與要多于養(yǎng)育者的期待。養(yǎng)育者對父母角色表現(xiàn)情況評價(jià)較好，其中對母親角色的評價(jià)優(yōu)于對父親角色的評價(jià)。養(yǎng)育者對孩子身體照顧和安全防護(hù)上的表現(xiàn)更滿意，對孩子的陪伴、心理成長和教育方法相對缺乏信心。

　　從角色體驗(yàn)上看，父母親都明顯感到養(yǎng)育孩子對自己的業(yè)余生活影響比較大，但是養(yǎng)育孩子的幸福感體驗(yàn)也非常強(qiáng)烈，同時(shí)還增進(jìn)了與配偶的親密關(guān)系。家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位包括父母的學(xué)歷和收入對父母在養(yǎng)育孩子中雙方的合作和沖突有影響，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好、經(jīng)濟(jì)壓力低但又不是最富裕的家庭中的父母在養(yǎng)育子女的過程中有更良好的相互協(xié)作。高收入家庭、高學(xué)歷家長在養(yǎng)育中出現(xiàn)“滑坡”現(xiàn)象。

　　教育發(fā)展的任務(wù)就是進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡發(fā)展，滿足人民日益增長的享受更公平更高質(zhì)量教育的需求，其重要抓手是要促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)同均衡發(fā)展。為此報(bào)告提出對策建議，強(qiáng)調(diào)要提高家長對自身主體作用的認(rèn)識，提升家長共同養(yǎng)育的能力；提高全社會(huì)對父親角色重要性的認(rèn)識，普遍提高父親參與家庭教育的意識和能力；促進(jìn)觀念融合，增進(jìn)代際合作水平；積極培育社會(huì)組織，為家庭教育工作社會(huì)化提供政策支持；堅(jiān)持問題導(dǎo)向，加強(qiáng)兒童情感和心理養(yǎng)育能力。報(bào)告同時(shí)提出，要加強(qiáng)對0-6歲兒童家庭教育工作的重視，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入公共服務(wù)體系，積極支持培育社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，出臺相應(yīng)的配套政策，建立有效的家庭教育工作監(jiān)督評估機(jī)制，對不同人群提供具有針對性的支持政策，促進(jìn)家庭教育立法取得實(shí)質(zhì)性成果。

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